摩擦力

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圆盘临界问题的通识性详解
《物理教学》2024年第12期51-53,64,共4页高婷 郭力 曾昭庆 
圆盘临界问题是高中物理的难点内容之一,其变化类型多样复杂。文章使用递进法分析了五类情况下,随圆盘角速度的增大,物块所受摩擦力和绳拉力的变化详情,提供了摩擦力和拉力变化的分析思路,旨在为大家提供一定的参考。
关键词：圆盘 临界 离心运动 摩擦力 
比对图模型在破解学生迷思概念中的应用——以“摩擦力的方向”教学为例
《物理教学》2024年第10期42-45,共4页程仁军 
比对图模型能有效破解学生脑海中根深蒂固的迷思概念。它需要教师课前精心研究课标和学情,制定出比对图模型,并在课中以此为指导精确选择活动和方法,最后在课后有针对性地布置作业和练习。摩擦力是学生非常熟悉的一种力,但学生对于它的...
关键词：摩擦力 迷思概念 比对图模型 
杆靠墙高考题在实际粗糙面下的多种解法
《物理教学》2024年第9期57-59,63,共4页陈长红 冉烜 
部分物理高考题只是对生活现象的理想化,如果将试题与实际情况联系在一起,提升学生解决实际问题的能力,激发学生的创造能力。将实际粗糙墙壁与杆的质量应用于2023年全国高考湖南物理卷第10题中,讨论对外力和加速度的影响,并引入惯性力...
关键词：杆斜靠墙 惯性力 摩擦力 
创新作业设计 助力素养提升——探究滑动摩擦力的大小和质量、重力是否有关
《物理教学》2024年第5期30-34,共5页叶鸣扬 
江苏省中小学教学研究第十四期学科发展示范(创新)中心专项课题“基于课堂实验培养初中生物理思维能力的实践研究”(课题编号:2021JY14-XK-L05)的研究成果。
教育部于2021年4月颁布了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》,其中明确提出:创新作业类型方式,根据学科特点合理布置包括科学探究在内的不同类型的作业,鼓励科学设计探究性作业和实践性作业。文章以一节观摩课中获取...
关键词：作业设计 滑动摩擦力 
旋转圆盘上连接体的动态问题剖析与拓展
《物理教学》2024年第5期46-49,共4页程永坤 杨庆 
圆周运动中,旋转圆盘上的连接体问题是高中阶段一个重要的力学模型,因其涉及摩擦力、绳的张力随角速度的变化,在分析和研究中难度较大,文章对此模型下连接体的两种位置下摩擦力和弹力的变化进行了定量分析,计算出了摩擦力发生突变时的...
关键词：圆周运动 旋转圆盘 摩擦力 连接体 动态分析 
非惯性系中含摩擦力变速运动的深入探讨——以第39届全国中学生物理竞赛预赛第14题为例
《物理教学》2023年第7期57-60,共4页郭彪 
以物理竞赛真题为例,从运动学和受力的角度详细分析了非惯性系中含有摩擦力的变速运动,并给出多种方法说明具体的计算问题。对原题的设问进行了拓展计算和研究。同时文章认为原题的题设情景条件值得商榷,并给出适当的建议,以供读者参考。
关键词：非惯性系 惯性力 摩擦力 运动 探讨 
基于核心素养的“摩擦力”实验的创新与突破
《物理教学》2023年第4期17-19,11,共4页朱新培 谢燕辉 
2021年江西省基础教育研究课题“高中物理创新实验开发及教具制作的实践研究”(项目编号:GZWL2021-423)阶段性研究成果。
本文根据课程标准中对摩擦力的实验要求和教学实际,基于提升高中生物理学科核心素养为目标,设计了一系列摩擦力的实验,能帮助学生体验物理现象,建构物理概念和规律体会知识的应用。
关键词：核心素养 摩擦力 实验创新 数字化实验室 
探寻圆弧轨道上神奇的μ值被引量：1
《物理教学》2023年第3期59-62,共4页谭志刚 
长沙市教育科学“十四五”规划2022年度重点资助课题“智慧教育视域下培养学生科学思维的高中物理教学研究”(课题编号:CJK2022004);湖南省教育学会2022年度十四五规划教育科研重点课题“基于高中学生自我成长的‘五自教育'实践研究”(课题批准号A 96)阶段性研究成果。
动摩擦因数μ实际上是一个变量,它的大小是由材料、接触面粗糙程度、正压力、固体表层性质、温度、相对运动速度等因素决定的。在高中物理命题过程中,特别是涉及圆弧轨道摩擦力做功问题时,μ值的大小往往由题设条件唯一地被确定了,这时...
关键词：圆弧轨道 摩擦力做功 动摩擦因数μ值 
用四阶测试卷诊断高三学生摩擦力迷思概念被引量：3
《物理教学》2022年第3期17-20,共4页陈欣 皮飞鹏 梁文懿 
迷思概念的隐蔽性和顽固性是学生正确理解概念的障碍,将其显性化并进行认知诊断有利于概念转变教学。采用自编高中生摩擦力概念四阶测试卷,对一轮复习前的高三学生进行了诊断。结果表明,学生的迷思概念主要有:惯用二力平衡分析问题以致...
关键词：四阶测试卷 摩擦力 迷思概念 诊断归因 
拆分与延伸 助力科学思维升华——记一道摩擦力突变题目的纠错与探讨
《物理教学》2022年第2期10-11,共2页赵书海 闫孟泽 
本文从质疑一道经典题目的图象开始,逐一拆分题目进行设问,通过学生进行解答、分析与探讨,从定性到定量,把问题精细化、科学化,最终修正了流传久远的错误结论。
关键词：核心素养 科学思维 滑动摩擦力 静摩擦力 
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