教学解释

作品数：25被引量：58H指数：4
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迈向高质量教学:论从知识到理解的教学解释空间构建被引量：1
《中国电化教育》2024年第9期25-31,共7页李刚 王嘉琦 
从知识到理解的转向是新时期高质量教学的本质特征。教学解释覆盖教师的整个教学进程和学生的全部学习历程,是引导学生个体实现从知识获得到知识理解的关键要素。在课堂教学中,构建教学解释空间能够帮助教师厘清教学解释进程,提升学生...
关键词：高质量教学 理解 教学解释 
追求理解的教学:论教学解释及其实践规约
《基础教育》2024年第2期81-92,共12页李刚 郑泽琳 
2022年教育部哲学社会科学重大攻关项目《双减背景下基础教育课堂形态及高质量发展研究》(课题批准号:22JZD047)。
教学具有基本的解释性特征。新时期教师深刻了解教学解释意涵并掌握实践原则对推进基础教育改革有着现实价值和长远意义。教学解释是课堂教学的重要内容,致力于增强学生理解,植根于教师对教学的理解,内嵌于师生提问,流动于师生间的理解...
关键词：追求理解 教学解释 解释能力 
强力教学法的提出背景、内涵实质及其学科运用
《中小学班主任》2023年第20期15-18,共4页陈红霞 
有鉴于高强度学习思考并不一定成功、高成本学习投入并不一定高效、高流畅教学引导并不一定学会的实践困境,强力教学法旨在让学习变得更为努力、持久与强大。强力教学法的内涵可归纳为六大原则,即示范有榜样、解释促理解、练习保流畅、...
关键词：强力教学法 教学原则 小学语文教学 评估任务 教学解释 
问思辨,让预测更具逻辑性--基于任务群理念的三上第四单元教学解释被引量：1
《小学教学设计》2022年第28期34-36,41,共4页杨冬梅 
问思辨教学法,源于《中庸》,基于西方哲学认知论体系,遵循学生认知规律,提出问思辨教学三阶,建立“学-问-思-辨-行”的学习路径,通过思维九法使学生的思维经历运用信息、进行推断、形成观点,达到螺旋上升成思维建模,实现学习迁移。其背...
关键词：课文内容 学习迁移 思维建模 螺旋上升 优化内容 学习路径 认知论 逻辑链 
国外教学解释研究及启示被引量：1
《杭州师范大学学报（社会科学版）》2022年第5期86-93,共8页李刚 
2022年度吉林省社会科学基金一般自选项目“新时代教师教学素养研究”(2022B137)的研究成果。
教学是促使学生核心素养形成的关键一环。从教学的本质出发可以发现,教学具有基本的解释性特征,教师深刻了解教学解释意涵并掌握实践原则有着现实价值。综合来看,教学解释是所有教学的核心,其覆盖学习者的学习历程并指向学习者的深度学...
关键词：学习僵局 教学解释 大概念教学 
推理—表征—解释:构建教师大概念教学的逻辑框架
《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第6期26-30,共5页李刚 
东北师范大学“创造的教育”理念下促进师范生学科理解教学模式改革研究项目“理解大概念教学:促进师范生学科理解力提升的行动框架研究”(项目编号:21CZ003)。
围绕大概念组织教学实施,是当前我国课程教学改革的重要趋向。大概念教学的核心理念主要包括两方面的内容:一是旨在促进学生结构化思考与能力迁移;二是旨在促进教师对教学内容的整体性把握与深度关联。教师进行大概念教学的逻辑框架包...
关键词：大概念教学 教学推理 教学表征 教学解释 
推理-表征-解释:构建教师大概念教学的逻辑框架被引量：16
《比较教育研究》2022年第4期72-77,87,共7页李刚 
东北师范大学“创造的教育”理念下促进师范生学科理解教学模式改革研究项目“理解大概念教学:促进师范生学科理解力提升的行动框架研究”(项目编号:21CZ003)。
围绕大概念组织教学实施,是当前我国课程教学改革的重要趋向。大概念教学的核心理念主要包括两方面的内容:一是旨在促进学生结构化思考与能力迁移;二是旨在促进教师对教学内容的整体性把握与深度关联。教师进行大概念教学的逻辑框架包...
关键词：大概念教学 教学推理 教学表征 教学解释 
样例学习在语文高考备考中的运用
《高考》2019年第29期121-122,共2页胡文凤 
样例学习是以逐步呈现解题步骤的形式,为学生提供一种专业的解决问题的方法,是从具体详细解答步骤的示例中归纳出隐含的抽象知识来解决问题的学习方式。本文主要从课堂具体实践出发阐释样例学习具有传统教学无法比拟的优越性。
关键词：样例学习 自我解释 教学解释 
教学过程数据驱动下的教学解释探究被引量：9
《中国电化教育》2019年第7期38-45,共8页何文涛 黄立新 王良辉 
2019年度浙江省哲学社会科学规划青年课题“智慧学习环境下基于知识建模图的学习资源整合及其应用研究”(项目编号:19NDQN374YB);全国教育科学规划教育部重点课题“数据驱动的精准教学模型建构及其实证研究”(项目编号:DCA160262)的阶段性成果
单凭个体直观经验、宏观测评数据、交互文本或教学视频进行教学解释,无法达到对教学的全面深刻理解。教学解释需要专业化教学理解工具的辅助。教学过程机制图是理解教学的重要中介。借助教学过程机制图可获得教学的大致过程如何及存在...
关键词：教学过程机制图 教学解释 数据驱动 协作学习 
小学语文阅读教学中读写结合的实施策略构建
《信息周刊》2019年第5期0241-0241,共1页张春梅 
小学语文课的两大主要教学任务就是阅读和写作。阅读课在课堂数量上的比重较大,过去的语文教学却将阅读教学与写作教学分开来进行,不利于培养学生两方面的能力,如何在阅读教学中结合写作进行读写结合将是本文论述的重点。
关键词：学习读写结合 随文练笔 教学解释 
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