个别化教育

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美国基于标准的个别化教育计划实践与启示被引量：6
《中国特殊教育》2022年第12期80-87,22,共9页谌小猛 傅王倩 
2021年度广东省教学质量与教学改革工程立项项目“基于U-S合作的特殊教育课程教学改革研究——以《特殊儿童诊断与评估》为例”;2021年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学项目“虚拟现实技术辅助盲生定向行走训练的干预研究(BBA210034)”阶段性成果。
基于标准的教育改革盛行于美国,不仅针对普通教育,对特殊教育也造成了较大的冲击。这一改革强调为包括残疾儿童在内的所有儿童设立课程标准,并对学校进行评估与问责,使学校教育要促进学生达到课程标准的要求。个别化教育计划是特殊教育...
关键词：课程标准 学业标准 个别化教育计划 基于标准IEP 
美国学生主导个别化教育计划的制度、实践与效果被引量：7
《中国特殊教育》2022年第3期9-16,共8页冯超 傅王倩 
2021年中央高校基本科研业务费专项资金资助“残疾学生家长参与的范式转变及提升路径研究”(项目批准号:2021NTSS34)成果之一;中国博士后科学基金第67批面上资助“特殊教育政策类型及执行效果研究”(项目批准号:2020M670186)成果之一。
个别化教育计划是特殊教育的基石,然而大量研究显示现有教师主导的IEP中学生的参与程度低,并未真正发挥对学生发展的促进作用。基于此,当前IEP发展出现由学生主导的趋势,强调并保障学生本人在IEP制定和实施过程中的主导作用,为其自我决...
关键词：学生主导 个别化教育计划 制度规范 实施模式 
培智学校探索学生个别化教育模式的行动研究——以北京市朝阳区安华学校为例被引量：12
《中国特殊教育》2021年第7期8-12,50,共6页李雁 刘继军 龙建友 李霞 
近年来培智学校生源中精神残疾和多重残疾学生占比加大,学生多样化教育需求也随之增加。为了落实国家课程标准,提高教育教学质量,有必要对学校原有的教学模式进行全面系统的改革。在已有课程建设的基础上,从2014年开始,我校分三个阶段,...
关键词：培智学校 个别化教育 教育模式 
我国培智学校孤独症学生个别化教育计划文本长期目标的内容焦点及分布被引量：6
《中国特殊教育》2021年第6期82-89,共8页曹漱芹 马晓彤 金琦钦 
国家社科基金2019年度教育学一般课题“孤独症学生关键能力的构成及义务教育阶段培养目标研究”(课题批准号:BHA190143);教育部2017年度委托课题《义务教育阶段孤独症学生教育指南的编制研究》的研究成果。
个别化教育计划作为特殊教育的基石,在孤独症学生教育中具有举足轻重的作用。本研究采用文本分析法,参照《英国孤独症学生进步框架》的内容体系,对全国范围500份孤独症学生个别化教育计划文本的长期目标进行了较为详细的分析,以总结长...
关键词：孤独症学生 个别化教育计划 长期目标 
融合教育学校个别化教育计划实施状况研究——基于北京市海淀区的调查被引量：11
《中国特殊教育》2020年第7期31-36,共6页王红霞 莫琳琳 牛爽爽 
北京市教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“融合教育背景下的个别化教育计划实践研究”(课题批准号:CADA17087)阶段性研究成果。
使用《融合教育学校个别化教育计划实施状况调查问卷》,对北京市海淀区228位融合教育主管领导、资源教师、随班就读教师进行调查。结果发现:(1)大多数融合教育教师对个别化教育计划实施持积极态度,执行情况良好,但在IEP文本制定上面临...
关键词：融合教育 个别化教育计划 实施状况 
视力障碍学生个别化教育模式的行动研究被引量：4
《中国特殊教育》2018年第5期29-32,共4页邹红霞 
实施个别化教育是特殊教育发展的大势所趋。在班级授课制背景下如何有效地实施个别化教学?在信息化时代如何丰富个别化教育的内涵?烟台市特殊教育学校围绕个别化教学进行了长达20多年的实践研究,构建了班级授课制背景下的个别化教育模式...
关键词：个别化教育 教育模式 教育教学 
2004年以来美国个别化教育计划研究热点被引量：7
《中国特殊教育》2018年第5期54-60,共7页辛伟豪 刘春玲 董鸣利 王晶莹 
2018年浙江省哲学社会科学规划课题"品行障碍学生学校疏离感研究"(课题编号:18NDJC057YB);2017年华东师范大学研究生科研创新实践项目"促进特殊学生参与个别化教育计划的课程设计:国际经验与本土构建"(课题编号:YKC17013)部分成果
虽然个别化教育计划(IEP)的重要性已成共识,但我国IEP本土化实践仍不理想。通过文献计量法,文章对2004年以来美国IEP研究进行透视与分析,发现学生和家长IEP参与度及其干预、转衔计划的价值及其质量提升、普通教育课程下IEP的实践等三个...
关键词：个别化教育计划 学生与家长的参与 转衔计划 融合教育 
美国促进特殊学生参与个别化教育计划的课程探析被引量：2
《中国特殊教育》2018年第3期10-16,共7页辛伟豪 刘春玲 奎媛 贾婵娟 张帝 王晶莹 
2017年华东师范大学研究生科研创新实践项目"促进特殊学生参与个别化教育计划的课程设计:国际经验与本土构建"(项目编号:YKC17013)部分研究成果
本研究以美国促进特殊学生参与个别化教育计划(IEP)的课程为研究对象,分析了课程的应用对象、目标、内容、实施和评价等内容。结果发现:课程应用对象的年级、年龄和障碍类别较全面;课程目标以促进学生参与IEP会议、IEP的制定和IEP的实...
关键词：个别化教育计划 学生参与 课程 
伦理规范与行为准则:培智学校教师个别化教育计划专业伦理调查研究被引量：2
《中国特殊教育》2017年第1期34-42,共9页辛伟豪 刘春玲 
华东师范大学教育学部第二届大学生科研基金项目"培智学校教师个别化教育计划专业伦理调查研究"部分成果
本研究以103位培智学校教师为研究对象,以自编问卷对IEP专业伦理情况进行调查研究。结果发现:教师IEP伦理规范总体水平偏高,其中"隐私保密"较理想,"客观公正"需加强,相应维度在教师年龄、任教年级上存在显著差异;行为准则总体水平较高,...
关键词：个别化教育计划 专业伦理 培智学校教师 伦理规范 行为准则 
迈向个别化:培智学校档案袋评定实践的个案研究被引量：5
《中国特殊教育》2016年第12期10-16,共7页辛伟豪 曹漱芹 
教育部人文社会科学青年基金项目"自闭症儿童孤岛能力的心理机制和教育应用研究"(项目批准号:12YJC880004);华东师范大学教育学部第二届大学生科研基金项目"培智学校教师个别化教育计划专业伦理调查研究"部分成果
本研究以半结构访谈、实物资料和研究日志等方法,对一所培智学校档案袋评定的实践进行个案研究。结果发现:档案袋评定能满足学生个别化教育需求,展示学生进步情形,提供教师教学依据,但存在内容选择困难、形式单一、费时费力,教师占主导...
关键词：档案袋评定 培智学校 个别化教育 电子化档案袋 自我决定 
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