张道年

作品数：26被引量：33H指数：3
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供职机构：佛山市第一中学更多>>
发文主题：教学化学学科课堂晶体结构FE3+更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《化学教与学（下半月）》《化学教育（中英文）》《班主任之友（中学版）（上半月）》《教学考试》更多>>
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不同版本教材“晶体结构与性质”内容比较研究
《中学化学教学参考》2025年第5期60-64,共5页吴健华 张道年 陈雪飞 谭琪 杨绮琳 
广东省教育科学规划2025年度项目课题“结构化导向下化学单元教学设计的实践与探索”(课题编号:2025ZQJK174)研究成果;广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题“基于模型建构的高中科学思维课堂研究”(课题编号:BQW2021JGL001)阶段性研究成果。
对新编人教版、鲁科版、苏教版选择性必修中“晶体结构与性质”的内容从课标变化、编排特点、选取内容、活动组织、呈现方式等方面进行系统的比较分析,为教师充分挖掘教材,实施有效课堂教学,开展持续的学业评价提供可参考的策略和建议。
关键词：教材内容对比 晶体结构 课堂教学 学业评价 
学科能力发展导向下的主题式命题研究——以“氧化还原反应”实验探究题命制为例
《中学化学教学参考》2024年第28期55-61,共7页吴健华 王怀文 苏华虹 张道年 
主题式命题围绕真实且有价值的情境素材研制系列化试题,测试学生的学科能力及核心素养的发展水平,具有关联性、全面性及进阶性的特点。以实验探究题的研制为例,从试题命制依据、情境素材分析、原创试题呈现、试题命制体会等方面进行阐述...
关键词：主题式命题 学科能力 核心素养 实验探究题 
从剖析工艺流程图看工艺流程题解题策略
《广东教育（高中版）》2024年第5期43-45,共3页张道年 黄立生 
一、提出问题,真实的化学工艺流程图是比较复杂且专业的体系,例如图1是工业生产聚乙烯的设备与管道图,可见其专业性非常强,对于高中生来说,此种化学工艺“语言”无论在知识层面还是理解层面接受度都比较低。化学工艺是化学学科的重要组...
关键词：化学工艺 工艺流程图 物理分离 化学知识 接受度 解题策略 工业生产 知识层面 
从大概念“尺度与结构”角度构建深度思维课堂——以“晶体结构”为例被引量：2
《化学教育（中英文）》2022年第7期52-56,共5页张道年 
氯化钠与氯化铯的阴阳离子个数比相同但晶胞结构却有很大差别。用模型建构、数学计算等方式并融合“尺度与结构”等大概念思维,引导学生循着科学家的科学研究方式思考问题。
关键词：模型建构 化学计算 核心素养 尺度与结构 思维课堂 大概念 
基于大概念“相互作用力”的配合物教学理论与实践被引量：3
《化学教与学（下半月）》2022年第2期7-12,共6页张道年 
2021年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于化学学科核心素养的深度思维课堂教学模式研究(2021YQJK102)”阶段性研究成果。
铜离子在水溶液中与不同微粒通过不同类型的相互作用力相结合。在“宏观辨识与微观探析”背景下以形成配位键作为目标,促使学生在学习过程中逐渐理解“相互作用力”学习中的线索,形成整体观念。
关键词：配位键 大概念 相互作用力 学习进阶 
2020年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)理科综合化学试题及考查目标分析
《中学生数理化（高考理化）》2020年第12期22-31,共10页张道年 王怀文 周曼文 张平 王思毅 陈胜 廖伟梁 
习惯回路背景下异班值日策略探究
《中小学班主任》2020年第9期48-49,共2页张道年 
从思维习惯回路策略角度调整晚修学生值日方案,干预学生的不良学习习惯,全面提升学习专注度。处于同一楼层班级的班主任开展楼层研讨,在小范围内尝试班级管理的创新方案,便于迅速改进。
关键词：楼层研讨 习惯回路 异班值日 
从竞争反应看化学反应的思辨价值——以OH^-与NH4^+、HCO3^-反应为例
《教育与装备研究》2020年第3期31-35,共5页张道年 
广东省教育科研“十三五”规划2018年度研究教学教育科研一般项目“基于提升高中学生化学学科核心素养的教学课例研究”(课题批准号:2018YQJK131)项目研究成果。
将OH^-滴入NH4^+、HCO3^-的混合溶液中到底先与哪一种离子反应是竞争性问题。文献大都以理论计算方式进行研究,文中在溶液电导率变化的基础上进行理论建模,用实验和理论相结合的方式分析离子反应问题。证明OH-到底与谁先反应是个伪命题...
关键词：竞争反应 手持技术 电导率 建模 思辨价值 
“模型认知”在解构“认知冲突”问题中的应用
《广东化工》2020年第4期243-244,共2页丁美霞 张道年 
佛山市教育科学“十三五”规划教育信息技术研究2018年度课题“高中化学体系化微课模式建构研究(课题编号:fset2018001)”。
从SO2漂白品红转变为HSO3-漂白品红,外部信息的变化在考验学生承受"认知冲突"的能力。教师从"模型认知"的角度解构学生的"认知冲突",提升学生化学核心素养。
关键词：模型认知 认知冲突 化学核心素养 
利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养——以“分子间作用力”教学为例被引量：7
《化学教学》2019年第11期49-56,共8页苏华虹 张道年 叶承军 吴健华 
广东省教育科学“十三五”规划2018年度研究课题“基于提升高中学生化学学科核心素养的教学课例研究”(项目编号:2018YQJK131)的研究成果
以分子间作用力概念学习为例,开展旨在发展学生化学核心素养的教学设计与实施。以"水"为情境载体,设计五个教学活动,引导学生主动参与知识建构。利用手持实验(宏观)表征分子间作用力(微观),通过模型形象地揭示氢键的本质和特征并解释氢...
关键词：分子间作用力 手持技术 学科核心素养 
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