杨小丽

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供职机构：北京教育学院教师教育数理学院数学系更多>>
发文主题：初中数学义务教育数学课程标准教学PCK更多>>
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发文期刊：《北京教育学院学报（自然科学版）》《中国数学教育（初中版）》《数学教育学报》《北京教育学院学报》更多>>
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初中数学统计课程整体理解及实施建议
《中国数学教育（初中版）》2024年第10期22-25,60,共5页王建波 杨小丽 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题——中学数学教师教学能力评价及分层培训课程开发研究(CFDB21164).
聚焦《义务教育数学课程标准(2022年版)》初中数学统计课程,从课程目标及核心素养表现、课程内容及学业质量、学业要求与教学提示、初中阶段与小学阶段的区别等方面,分析了如何整体理解统计课程内容,从正确把握统计概念教学、突出统计...
关键词：数据观念 统计课程理解 统计课程实施 
基于学习原理的数学单元教学过程设计
《数学通报》2024年第8期33-38,42,共7页杨小丽 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题——中学数学教师教学能力评价及分层培训课程开发研究(CFDB21164)。
1问题提出《义务教育课程方案(2022年版)》在“课程实施”中提出要“加强知识间的内在关联,促进知识结构化”[1].《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“教学建议”部分提出要“注重教学内容的结构化”“引导学生从数学概念、原理及法...
关键词：教学过程设计 义务教育课程 核心素养 学习原理 知识结构化 课程实施 数学概念 教学建议 
准确把握分布意义 发展数据分析素养
《数学通报》2023年第11期14-18,共5页王建波 杨小丽 
数据分析是指针对研究对象获取数据,运用数学方法对数据进行整理、分析和推断,形成关于研究对象知识的素养.数据分析是统计与概率的核心,《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数据分析作为六大数学学科核心素养之一[1],《义务教育数学...
关键词：核心素养 统计与概率 数据意识 数据分析 义务教育数学课程标准 运用数学 小学阶段 普通高中数学课程标准 
初中数学教师单元教学设计的“现状”“问题”及“对策”被引量：15
《数学教育学报》2023年第2期24-29,共6页杨小丽 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题——中学数学教师教学能力评价及分层培训课程开发研究(CFDB21164)。
运用问卷调查、案例分析法,对北京市初中数学教师单元教学设计的现状、存在问题、影响因素进行研究.研究发现:初中数学教师对于单元教学设计的认识不到位,单元教学设计的实施情况有待改善,单元教学设计存在多个方面的问题,影响因素涉及...
关键词：初中数学 单元教学设计 现状 问题 对策 
基于“再创造”理论的单元教学实践——以“圆周角定理及其推论”为例被引量：2
《数学通报》2023年第4期25-28,共4页杨小丽 刘洋 张丽 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题——中学数学教师教学能力评价及分层培训课程开发研究(CFDB21164)。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了“核心素养导向的课程目标”[1]2,提出要“注重教学内容的结构化”[1]85“重视单元整体教学设计”[1]86.然而在实践层面,一线教师对如何进行单元教学存在诸多问题和困惑[2].运用弗赖登塔尔“...
关键词：单元教学 核心素养 一线教师 指导教学 单元整体教学 弗赖登塔尔 圆周角定理 知识结构 
基于数学抽象素养培养的初中函数概念教学
《中国数学教育（初中版）》2022年第10期12-16,共5页杨小丽 张雅丽 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题——中学数学教师教学能力评价及分层培训课程开发研究(CFDB21164).
课前学生调研表明:学生很难抽象概括出教材中的函数定义.如何在函数概念教学中突破难点、发展学生的数学抽象素养?文章提供了一个教学实践案例,并给出了四点建议.
关键词：数学抽象 函数 概念教学 
初中数学单元教学设计的策略探析被引量：15
《数学通报》2022年第9期21-26,共6页杨小丽 
北京教育学院2021年科研课题“初中数学教师单元教学设计的现状、问题与对策研究”(课题编号:YB2021-07)阶段研究成果。
随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,单元教学成为了新的研究热点.单元设计是教师教学活动的重心,基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点.一线教师必须基于“核心素养”展开单元设计的创造[1].新颁布的《义务教育...
关键词：核心素养 教师教学活动 单元教学 一线教师 单元设计 课堂转型 策略探析 义务教育数学课程标准 
初中几何概念教学的有效策略--以“线段中点”为例被引量：3
《数学通报》2021年第9期33-36,共4页杨小丽 
数学概念在数学学习中占有重要位置.“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!”[1]然而在目前的数学教学中,依然大量存在着过度注重解题训练、淡化概念教学的现象.“线段中点”是一个非常简单的概念,但这样一个看似简单的概念...
关键词：有效策略 线段中点 解题训练 数学概念 几何概念 数学教学中 初中阶段 淡化概念 
促进理解和迁移的四边形单元教学设计被引量：10
《数学通报》2021年第2期36-40,62,共6页杨小丽 
理解意味着能够智慧地和有效地应用与迁移[1].迁移是把一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力[2].然而学习只有在学生达到迁移水平时才算完成[3].学生的迁移能力是学习的一个重要标志,它能帮助教师评估和改进教学[4].四边形的课程内...
关键词：单元教学设计 平行四边形 教师评估 新情境 预先设计 性质定理 判定定理 教学安排 
台湾地区十二年一贯数学课程纲要的特点及启示
《基础教育课程》2020年第23期75-80,共6页杨小丽 
本文介绍了台湾地区对数学领域核心素养具体内涵的界定,以及以核心素养为主轴进行课程统整设计,分年级呈现学习内容等核心素养推进策略。提出呼应中国学生发展核心素养框架体系,进一步明确国家义务教育阶段数学学科在培养学生核心素养...
关键词：台湾地区教育 数学课程纲要 数学学科核心素养 启示 
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