熊华勇

作品数：33被引量：20H指数：2
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欧·亨利短篇小说的上帝视角浅析
《文学教育》2020年第35期13-15,共3页熊华勇 
欧·亨利在他的多数短篇小说中运用了上帝视角,这不仅增强了叙事方面的艺术效果,更重要的是通过看似无情的视角表达对小人物的复杂感情,使读者体悟到隐藏在作品背后的情感态度,悟得生命真谛,也收到应有叙述效果.
关键词：欧·亨利 短篇小说 上帝视角 小人物 
批评主体的责任担当——兼及石华鹏的文学批评
《兰州文理学院学报（社会科学版）》2020年第6期32-39,共8页熊华勇 
人的存在是本相与角色的有机统一,它先在规定了文学批评主体的责任:他必须捍卫人的绝对尊严,行使人的绝对权利,承担人的绝对责任,在此基础上完成批评主体的使命。石华鹏的文学批评保持了文学批评的应有本色,他承担起批评主体的当然责任...
关键词：文学批评 批评主体 责任担当 石华鹏 
从贾宝玉看曹雪芹的佛学思想
《文学教育》2020年第1期49-51,共3页熊华勇 殷萌萌 
贾宝玉这个人物形象历来被认为带有作者曹雪芹自身的自传色彩,贾宝玉最终遁入空门的结局也昭示了曹雪芹的佛学思想。贾宝玉这个具有佛性的人物,其思想中的佛学内涵对于理解曹雪芹和《红楼梦》具有重大价值。
关键词：《红楼梦》 贾宝玉 曹雪芹 佛学思想 
“80”“90”后作家笔下青春文学的成长主题被引量：1
《文学教育》2020年第3期7-9,共3页熊华勇 罗满足 
青春,是一个阶段,一种状态,一个过程,是一个成长的过程。青春文学便是记录这一成长过程的一种载体,是成长的证明。"80"后的刘同和"90"后的卢思浩,两位青春文学作家以他们独特和自信的姿态向人们展示了当代青年成长过程中所经历的孤独、...
关键词：青春文学 “80”“90”后作家 主题 成长 
写作主体的责任与道义
《写作》2017年第12期10-16,共7页熊华勇 
在普遍意义上,写作主体的责任与道义,可以概括为:通过自身的写作行为,积极主动地传承人类文明,促进社会进步,传播先进文化,塑造崇高灵魂,为建构和谐社会,创造美好家园竭尽心力。具体到微观的特殊性上,这种普遍性的责任与道义,就演化为...
关键词：写作活动 写作主体 责任与道义 
写作客体与写作材料的区别
《写作》2017年第11期3-6,共4页熊华勇 
写作客体与写作材料是既有联系又有区别的两个概念。二者的联系是:写作材料必然能够表现写作客体;写作材料大于或小于或等于写作客体。二者的区别主要有:两个概念的属性不同;两个概念的存在方式不同;两个概念的地位不同;两个概念的作用...
关键词：写作活动 写作客体 写作材料 区别 
写作客体与写作材料的区别
《文学教育》2017年第23期92-94,共3页熊华勇 
写作客体与写作材料是既有联系又有区别的两个概念。二者的联系是:写作材料必然能够表现写作客体;写作材料大于或小于或等于写作客体。二者的区别主要有:两个概念的属性不同;两个概念的存在方式不同;两个概念的地位不同;两个概念的作用...
关键词：写作活动 写作客体 写作材料 区别 
主题的特性及其对写作的规定
《写作》2016年第9期17-23,共7页熊华勇 
主题是写作主体通过文章/著作的全部材料所表现出来的基本思想,它有四个特性:客观性、主观性、共性和个性相统一、时代性。它们对写作活动的规定是:必须尽可能从全部材料出发;必须树立先进正确的世界观、人生观、价值观;必须挖掘事物的...
关键词：写作活动 主题 特性 规定性 
诗歌教学的难点分析
《文学教育》2016年第23期68-70,共3页熊华勇 
初中语文诗歌教学的难点主要体现在四个方面:文本解读时的难点;迁移运用时的难点;朗读表演时的难点;创造提升时的难点。其中,文本解读的难点表现为四层面:品质性解读;价值性解读;审美性解读;创造性解读。而品质性解读是其他各种不同性...
关键词：初中语文 诗歌教学 难点 
主题的特性及其对写作的规定被引量：1
《湖北文理学院学报》2016年第7期53-58,共6页熊华勇 
主题是写作主体通过文章/著作的全部材料所表现出来的基本思想,它有四个特性:客观性、主观性、共性和个性相统一、时代性。它们对写作活动的规定是:必须尽可能从全部材料出发;必须树立先进正确的世界观、人生观、价值观;必须挖掘事物的...
关键词：写作活动 主题 特性 规定性 
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