段昌平

作品数：39被引量：42H指数：4
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发文主题：铜化学教学催化剂课程改革高考试题更多>>
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新课改背景下中学化学实验教学研究被引量：4
《新课程研究（上旬）》2019年第11期40-42,共3页孙旭 刘四方 黄新阶 朱旋农 刘加怀 段昌平 
人民教育出版社课程教材研究所课题“中学化学新课程实验设计与创新研究”（编号：KC2009-023，主持人：孙旭、刘四方）的研究成果
文章重新审视了新课程改革背景下化学实验的重要功能,以更有效地进行实验教学研究,发挥实验教学应有的功能和作用,让实验教学成为促进中学化学教学改革的催化剂。同时,介绍作者立项课题:人民教育出版社课程教材研究所提出课题“中学化...
关键词：实验改进 实验模式 课题研究 实验创新成果 
串联电解池的创新实验被引量：2
《化学教育》2016年第7期59-61,共3页江岚 夏利君 段昌平 
城市地下输电线路断开后，会与潮湿土壤中处于地上或地下的铁轨（管线）形成回路，加快铁轨（管线）腐蚀。该原理相当于将串联电解池的电解质溶液合并，两池中非连接电源的两电极合为一导体平放于连接电源的两极之间，形成一个特殊的串...
关键词：地下输电线路 铁轨(管线)电极 特殊串联电解池 电化学腐蚀防护 
对过氧化氢与铜反应的认识被引量：2
《化学教育》2015年第9期70-71,共2页江岚 段昌平 
对H2O2与铜反应的条件问题，通过实验进行研究，得出的结论是：H2O2在酸性条件下能氧化铜，铜在加热时能催化H2O2分解，铜离子（Cu2＋）在酸性条件并且加热的情况下能催化H2O2分解。
关键词：铜 过氧化氢 氧化反应 催化剂 
新制氯水性质的2种误解
《化学教育》2015年第5期79-80,共2页段昌平 刘伟明 袁瑾 
向新制氯水中加入铁片不是铁与氯水中产生的HCl发生置换反应，而是HCIO和HCl共同与铁反应生成FeCl3和水。向新制氯水中加入CaCO3不仅有CO2气体产生，还有O2产生。
关键词：新制氯水 氯水性质 次氯酸 碳酸钙 
从2014年全国理综化学卷谈答题应变能力
《化学教学》2014年第12期82-84,共3页段昌平 何程 
分析2014年全国理综化学卷认为,试题中设置了不少需用比较、甄别、判断、权衡、取舍、确认、梳理、分类、迁移、转换、整合等方法快速答题的问题,旨在考查学生答题的应变能力。以试题为例,从5个方面,指出了有利于提升学生答题应变能力...
关键词：2014年全国理综化学卷 试题评析 答题应变能力 
评析制溴苯和溴乙烷水解实验中被误解的几个问题被引量：2
《化学教学》2014年第10期85-86,共2页江岚 魏东 段昌平 
在制取溴苯实验中,不少人未经亲自实验,误认为生成的FeBr3不溶于溴苯中,以致在其后的分离提纯设计中缺少用水洗涤除去FeBr3的关键步骤,致使后来加入NaOH溶液形成胶状物,无法完成分液的步骤.在溴乙烷水解实验中,误认为未加入硝酸酸化就加...
关键词：溴苯制备 溴乙烷水解 实验探究 
乙醇催化氧化时是否有氢气产生被引量：1
《化学教学》2014年第9期91-92,共2页段昌平 姚利兹 
实验证明了红热CuO插入乙醇中其表面产生的气泡不是氢气,而是乙醇受热气化的气泡。红热铜丝在无氧气存在时不能催化乙醇氧化,也不会使乙醇脱氢产生氢气。
关键词：乙醇氧化 铜 催化剂 脱氢 氢气 
一道能激励创新思维的好题
《化学教学》2014年第4期58-59,共2页段昌平 李忠平 何程 
以教材中的电化学知识为基础分析了地下输电线路断开后,会与潮湿的土壤中处于地上或地下的铁轨（金属管线）形成回路,引起铁轨（金属管线）电化学腐蚀,相当于用金属作电极的串联电解池.
关键词：地下输电线路 金属管线 土壤电解液 电化学腐蚀与防护 习题分析 
H2O2能氧化铜吗被引量：2
《化学教学》2013年第7期48-49,共2页江岚 段昌平 
文章发现铜在酸性条件下可被H_2O_2氧化,但H_2O_2不能直接将铜氧化。铜在通常情况下不能催化H_2O_2分解,但在加热情况下能催化H_2O_2分解。并对此进行了分析。
关键词：铜 过氧化氢 氧化 催化剂 
铝表面氧化膜究竟能溶于哪些溶液中
《化学教学》2012年第9期74-75,共2页江岚 段昌平 
研究发现铝表面生成的氧化膜可溶于盐酸，不溶于硫酸、硝酸等酸。但在硫酸、硝酸水溶液中加入NaCl，铝表面的氧化膜可溶解。铝表面的氧化膜在CuCl2溶液中可溶解，但在CuSO4、Cu（NO3）2的溶液中不能溶解。
关键词：铝 氧化膜 溶解 
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