王远芳

作品数：26被引量：22H指数：2
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发文期刊：《太原城市职业技术学院学报》《北京教育（高教）》《长春大学学报》《明日风尚》更多>>
所获基金：广西高等教育教学改革工程项目安徽省高等学校优秀青年人才基金广西教育科学“十二五”规划课题更多>>
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习近平法治思想融入法学专业教育的内在逻辑与实践路径
《南昌师范学院学报》2023年第4期30-35,共6页王远芳 邵峰 
2021年度安徽省高校人文社会科学研究重大项目“我国互联网医疗中患者隐私权法律保护研究”(SK2021ZD0069);2020年安徽省高等学校省级重点质量工程项目“临床医学专业认证标准下《卫生法学》教学实效性研究”(2020jyxm2249);皖南医学院校级质量工程“医学院校‘课程思政’融合中华优秀传统文化的路径研究”(2020jyxm28);2022皖南医学院校级质量工程项目“在习近平法治思想指引下‘新时代‘德法兼修’’高素质法律人才培养模式研究”(2022jyxm14)。
习近平法治思想融入高校法学专业教育教学全过程,既是新时代法学专业教育教学改革对于新思想、新理论的理性需求,也是法治中国对于“德法兼修”法治人才培养的客观要求。尽管各高校的法学专业教育积极融入了习近平法治思想,开展了一系...
关键词：习近平法治思想 法学专业 教育理念 课程体系 师资队伍 
高校学生汉语言学习态度研究被引量：1
《语文建设》2017年第8Z期6-7,共2页王远芳 
2013年度广西高等教育教学改革工程项目"独立学院学生学习态度与归因方式的相关性研究"(项目编号:2013JGA439)阶段性研究成果
近些年来,随着汉语热现象的出现,人们对汉语言学习的重视程度越来越高,但高校中存在学生对汉语言学习态度不端正的现象,这影响了学生的学习效果。本文从语文教育的视角出发,对高校学生汉语言学习态度问题进行探讨,从而提出相应的调整策...
关键词：汉语言 学习态度 中小学 教学方式 汉语言课程 
汉语言专业学生学习态度现状及成因分析
《语文建设》2017年第7X期11-13,共3页王远芳 
2013年广西高等教育教学改革工程项目"独立学院学生学习态度与归因方式的相关性研究"(项目编号:2013JGA439)阶段性研究成果
汉语言专业是我国高校专业的重要组成部分,是我国培养语言学、文学方面专业人才的重要基地。当前汉语言专业的学生存在着一些不正确的态度和观念,从而影响了专业人才的培养,不利于学生自我的良好发展。本文立足汉语言专业学生学习态度现...
关键词：学习态度 汉语言 语言专业 成因分析 
广西农村初中英语教师实践性知识生成机制研究
《新丝路（下旬）》2017年第6期98-99,共2页王远芳 
本文是2013年度广西教育科学“十二五”规划课题“广西农村初中英语教师实践性知识及其生成机制研究”(项目编号:2013C180)阶段性研究成果.
实践性知识是提升教师教学水平，促进教师专业发展的重要因素。本文通过对广西农村初中英语教师的实践性知识的生成机制的调查发现：大部分农村初中英语教师普遍认识到了实践性知识对于教学效果与教师专业发展的重要性，同时，教师们对...
关键词：农村初中英语教师 实践性知识 生成机制 
非英语专业大学生归因训练的实验研究
《海外英语》2017年第7期93-95,共3页王远芳 
2013年度广西高等教育教学改革工程项目"独立学院学生学习态度与归因方式的相关性研究"(项目编号:2013JGA439)阶段性研究成果
该文通过对非英语专业大学生实施归因训练发现:实验班学生的成功归因与失败归因的均值均比前测中的高,其中,失败归因的均值指数水平有显著差异。实验班学生的成败归因指数水平均高于控制班学生的均值指数水平,且在成功归因这个变量上均...
关键词：非英语专业大学生 归因训练 实验研究 
初中英语教师实践性知识建构方式调查
《明日风尚》2017年第8期157-157,共1页王远芳 
2013年度广西教育科学“十二五”规划课题“广西农村初中英语教师实践性知识及其生成机制研究”(项目编号:2013C180)阶段性研究成果
通过调查初中英语教师的实践性知识建构方式发现:在构建实践性知识的过程中,教师的策略性知识、批判性反思知识、教育信念和自我意识方面的知识比较匮乏,教师在提高自身专业素质和能力的需求很高。在实践性知识构建具体过程中,教师能做...
关键词：初中英语教师 实践性知识 知识建构 
职前英语教师专业学科知识研究
《开封教育学院学报》2017年第1期124-125,共2页王远芳 
2013年度广西教育科学"十二五"规划课题"广西农村初中英语教师实践性知识及其生成机制研究"(项目编号:2013C180)
职前英语教师的专业学科知识是培养教师的重要内容。本文通过对职前英语教师的专业学科知识进行调查发现:职前英语教师的专业学科知识整体水平较好;在教师专业学科知识中,职前英语教师的自我知识均分最高,教师学科内容知识均分最低;大...
关键词：职前英语教师 知识结构 专业学科知识 
大学生《大学英语》课程学习态度相关因子差异性调查——以广西师范学院师园学院为例
《开封教育学院学报》2016年第12期61-62,共2页王远芳 
2013年度广西高等教育教学改革工程项目"独立学院学生学习态度与归因方式的相关性研究"(项目编号:2013JGA439)
本文以广西师范学院师园学院为例,以学习者本身为切入点,分别从性别、年级与学习目的这三个方面,深入研究非英语专业大学生在《大学英语》课程学习过程中的学习态度情况。研究结果发现:性别差异对学生学习态度的影响较小;大二学生的学...
关键词：《大学英语》课程 学习态度 差异性 
英语专业大学生课堂焦虑与阅读焦虑的相关性研究——以英语泛读课为例被引量：2
《开封教育学院学报》2015年第12期81-83,共3页王远芳 刘彪 
2013年度广西高等教育教学改革工程项目"独立学院英语专业阅读课程语篇教学模式研究与实践"(项目编号:2013JGB446)
基于对英语专业大学生在泛读英语课堂上的语言焦虑状况和阅读焦虑状况进行的调查,探讨英语专业大学生课堂焦虑与阅读焦虑的相关性。结果显示:阅读焦虑与课堂焦虑之间的关系为高度正相关,且达到了0.01的显著水平;阅读焦虑与课堂焦虑的四...
关键词：课堂焦虑 阅读焦虑 相关性 英语泛读课 
复合型人才培养模式下英语专业大学生阅读焦虑实证研究——以英语泛读课为例被引量：1
《太原城市职业技术学院学报》2015年第11期151-152,共2页王远芳 
2012年度广西高等教育教学改革工程项目"独立学院多学科交叉外语复合型人才培养的研究与实践"(项目编号:2012JGZ152)阶段性研究成果
复合型人才培养模式下英语专业大学生阅读焦虑的研究表明:英语专业大学生在泛读英语课上阅读文章时会感到焦虑;焦虑高、低分组学生在阅读焦虑这个变量上差异显著;各年级学生的阅读焦虑水平从高到低依次为大二学生、大一学生、大三学生,...
关键词：英语专业大学生 泛读课堂 焦虑 
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