许丽萍

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践行逆向设计思路,落实“教—学—评”一体化——以二年级上册第四单元教学为例
《小学语文教学》2024年第17期34-35,共2页许丽萍 
江苏省中小学教学研究课题2021年度重点自筹课题“基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计研究”(课题批准号:2021JY14-ZB144)阶段性成果。
传统意义上的课堂教学设计,大多采用的是顺向思维,忽略了学生的实际需求,缺少了对既定任务的评估标准,使得语文教学呈现出“碎片化、浅表化”的状态,难以形成有思维力的深度学习。课标强调的“教—学—评”一体化就是强调学生要自主探...
关键词：课堂教学设计 深度学习 逆向设计 语文教学 学生的发展 思维力 顺向思维 自主探究 
逆向设计:指向核心素养的大单元教学设计优化路径——以二年级下册第七单元教学为例
《小学语文教学》2023年第23期9-11,共3页许丽萍 
江苏省中小学教学研究课题2021年度重点自筹课题“基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计研究”(课题批准号:2021JY14-ZB144)阶段性成果。
格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的逆向设计是按“目标-评价-活动”的思路进行的教学设计,其指导思想是“大目标”“大情境”“大问题”和“大观念”。本文重点阐述在2022年版课标的大背景下,将发展核心素养导向下的小学语文大单元...
关键词：单元教学设计 核心素养 小学语文 格兰特 逆向设计 教学体验 优化路径 指导思想 
学于课堂 练于生活
《语文天地（小教版）》2018年第7期86-87,共2页许丽萍 
语文课程的全部内容就在于“听、说、读、写”,其中“听与说”训练集中地体现在“口语交际”教学上。所谓“口语交际”,是以人际交际为核心,是听话与说话能力在相互交往中的实践和应用。这绝不是“听与说的简单相加”,而是交际双方以口...
关键词：学习生活 口语交际教学 语文教学过程 课堂 新课程标准 语文课程 人际交际 说话能力 
语文课内外阅读衔接的策略刍论
《成才之路》2018年第18期59-59,共1页许丽萍 
在语文阅读教学中,课内阅读是课外阅读的基础,并为其提供方法与检测;课外阅读则是课内阅读的补充与延伸,也是培养学生阅读能力的必要构成部分。因此,语文教师应积极探索教学策略,立足教材,探求课外阅读的衔接点,重视课内外阅读衔接教学...
关键词：语文教学 课内外阅读 衔接 应用策略 
试问作文教学目标行向何处
《小学生作文辅导（读写双赢）》2017年第4期26-26,共1页许丽萍 
新一轮课改以来，我国的语文教学取得了长足的进步，然而作文教学却“桃花依旧笑春风”，作文目标的定位空范、笼统含糊，目标训练缺乏科学性，不能行之有效地为实际教学导航，从而出现教师、学生畏难作文的状况。作文的教学目标是教与...
关键词：作文教学 教学目标 个性化作文 小学生 语文教学 实际教学 教学活动 科学有序 
“点击”语文朗读教学的“热点”
《作文成功之路（中考冲刺）》2015年第8期56-56,共1页许丽萍 
阅读是发展语言,培养语感的最有效途径。小学语文课文大都浓缩了作者丰富的情感,且具有形象性、感染性的特点。古人云：“读书百遍,其义自见。”如何在阅读教学中“点击”语文朗读教学的“热点”是值得我们探讨的。一、共赢——大家好...
关键词：朗读教学 小学语文课 小学语文教材 阅读教学 大家好 白荷花 阅读文本 再造想象 语言文字 心灵感受 
情满课堂 浓情人生
《小学教学参考（语文版）》2012年第10期20-20,共1页许丽萍 
语文教学是我们的母语教学，其终极目的是提升学生的生命品质，让我们的孩子用自己所学的语文知识、能力来规划、落实自己今后的人生目标。这需要学生有积极的人生态度、充满激情地对待生活，让自己快乐地成长，让自己的人生绚丽多姿。...
关键词：人生目标 课堂 语文教学 母语教学 终极目的 语文知识 人生态度 和谐共融 
让多媒体成为语文教学的有效“支点”
《小学教学参考（语文版）》2011年第11期52-52,共1页许丽萍 
在语文课堂中,寻求到一个有效＂支点＂,就会让课堂熠熠生辉。如今,多媒体教学已成为现代教育技术的一个具有挑战性的研究课题。教师都希望通过电教媒体,让语文课堂焕发生机活力。可是,在实际操作中,要么追求大容量,让多媒体＂统治＂课堂...
关键词：多媒体教学 语文教学 语文课堂 现代教育技术 电教媒体 实际操作 挑战性 大容量 
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