仲玉梅

作品数：22被引量：9H指数：2
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发文主题：作文生命化必修教材教学实践写作灵感更多>>
发文领域：文化科学语言文字哲学宗教农业科学更多>>
发文期刊：《七彩语文（高中新语文学习）》《中学语文（教学大参考）（上旬）》《新作文（中学作文教学研究）》《语文教学通讯（高中）（A）》更多>>
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解蔽:开掘阅读深度——《荷花淀》教学思考
《中学语文教学参考》2023年第41期29-31,共3页仲玉梅 尚延联 
江苏省“十三五”规划课题“面向核心素养发展的高中语文生命化深度学习设计研究”(立项编号:D/2020/02/59)的阶段性研究成果之一。
高中阅读教学中的“解蔽”,是指教师要指导学生解开“遮蔽”在文本上的层层面纱,帮助他们开掘阅读深度。从语言哲学流派的主要观点来看,文本语言与现实世界的关系“更多的是一种遮蔽与被遮蔽的澄明一晦蔽关系”,“语言是存在的家”。
关键词：《荷花淀》 文本语言 阅读深度 解蔽 哲学流派 高中阅读教学 教学思考 遮蔽 
从“生命化作文”到“作文生命化”——李震作文教学思想与实践探析被引量：1
《中学语文教学参考》2022年第32期27-29,共3页仲玉梅 
江苏省“十三五”规划课题“面向核心素养发展的高中语文生命化深度学习设计研究”(立项编号:D/2020/02/59)的阶段性研究成果之一。
李震“生命化作文”教学思想的萌生经历了“知识课堂”的奠基、“智能课堂”的蓄力、“生命化课堂”的催发这三个阶段。“生命化作文”强调以“作文化育生命”,建构了“中学生写作‘三级转换’模型”,实施了“差异化写作”“共同体写作...
关键词：生命化作文 教学思想 作文生命化 教学实践 
在审美移情中进行深度写作
《中学语文教学参考》2022年第13期69-72,共4页仲玉梅 
江苏省“十三五”规划课题“面向核心素养发展的高中语文生命化深度学习设计研究”的阶段性研究成果之一,立项编号为“D/2020/02/59”。
从某种意义上来说,深度写作就是生命的“深度唤醒”,其“深度”是指体现生命之真情实感的表达程度。在深度写作中,冥想起着重要作用。“冥想就是冥想自身,它是一种状态,一种自由的不可能被任何其他状态干扰的状态,一种祛除外在世界干扰...
关键词：清华大学出版社 审美移情 内在世界 外在世界 深度写作 冥想 真情实感的表达 即兴创造 
在语言体验创造中构建生命意义——《赤壁赋》深度教学思考
《中学语文教学参考》2021年第22期36-38,共3页尚延联 仲玉梅 
江苏省“十三五”教育科学规划课题“面向核心素养发展的语文生命化深度学习设计研究”的阶段成果之一,立项编号为“普教立项59”。
所谓深度学习,"是以学习者高阶思维形成、创新能力提升和精神影响为旨归,突出参与、体验和生成,并促进学习者核心素养培育的一种学习方式。"(崔友兴《基于核心素养培育的深度学习》,《课程·教材·教法》2019年第2期)下面,我以《赤壁赋...
关键词：《赤壁赋》 深度学习 高阶思维 深度教学 核心素养培育 创新能力提升 《课程·教材·教法》 生命意义 
构建写作共同体 合力“再生”好作文被引量：2
《中学语文教学》2019年第12期43-46,共4页仲玉梅 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“叶研”专项——“基于‘教是为了不教’教育思想的高中语文教师与学生学习共同体的构建研究”(编号:YZ-b/2016/13)阶段性研究成果之一
好作文需要借助写作共同体的合力才能“再生”。写作共同体由教师、学生、家长三方组成,“再生”好作文主要操作过程如下:教师诱导点拨,拓展思路;家长交流分享,丰厚素材;学生相互切磋,“再生”精彩。
关键词：写作共同体 诱导点拨 交流分享 相互切磋 
韩寒退学,是件很失败的事?
《课堂内外（创新作文）（高中版）》2018年第6期50-53,共4页仲玉梅 
根据以下材料,选取角度、自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外.（60分）2018年1月8日,韩寒在微博上说,退学是一件很失败的事,不值得学习.看到韩寒的“后悔退学论”,有人表示遗憾,认为其当初选择退学是一个明智的选择,...
关键词：退学 韩寒 失败 自拟题目 自由发展 可模仿性 文章 文体 
向思想更深处“漫溯”——巧用思维方法,让作文思想更深刻
《课堂内外（创新作文）（高中版）》2017年第11期78-79,共2页仲玉梅 
“写作的过程也就是思维的过程。”美国学者唐纳德·奎恩如是说。的确,高中学生要想突破“见解平庸、思路平常、语言平淡”的写作瓶颈,可以尝试运用一些思维方法使作文“思想深刻”。下面笔者就结合实例具体谈谈在议论类文章中如何向思...
关键词：思维方法 作文思想 巧用 材料作文 审题立意 美国学者 高中学生 言论类 
“凄凉”三境:例谈“生命化”阅读
《七彩语文（高中新语文学习）》2017年第1期33-35,共3页仲玉梅 
所谓＂生命化＂阅读,就是化育生命的阅读：即在文本阅读中以生命关怀为阅读视角,以生命对话为阅读方式,以生命体验为阅读中心,以生命意义的深刻探寻为阅读目标,最终使学生的个体生命在阅读中得到唤醒、滋养、丰富、完善与发展。
关键词：生命化 生命关怀 文本阅读 阅读目标 文本性 首词 江城子 婉约词 苏轼词 阅读过程 
写作:生命的唤醒被引量：1
《七彩语文（高中新语文学习）》2016年第2期44-46,共3页仲玉梅 
江苏省教育科学“十二五”规划课题2013年度立项课题(重点自筹)“赣榆高中‘语文特级教师群’的‘特别’研究”(批准号为B-b/2013/02/134)阶段成果之一
在笔者看来,写作就是生命的唤醒:首先唤醒的是写作者自身的生命;其次唤醒的是写作者外部世界的生命(他人的生命、自然界的生命、社会生命);最后唤醒的是阅读者的生命等。生命在写作中被唤醒了,写作就成了'生命存在的一种方式',成为'以...
关键词：写作素材 张抗抗 微澜 写作灵感 老槐树 写作理念 一朵花 史铁生 外部世界 伙伴们 
“生命化”写作教学实践探索被引量：1
《中学语文教学参考》2016年第1期27-29,共3页仲玉梅 
江苏省教育科学“十二五”规划课题2013年度立项课题(重点自筹)“赣榆高中‘语文特级教师群’的‘特别’研究”(批准号为B-b/2013/02/134)阶段成果之一
笔者认为,所谓＂生命化＂写作,就是生命的倾诉：在写作中感受生命、体悟生命、升华生命,进而在写作中完成对生命内涵和生命价值的叩问;于是,＂写作就成了学生生命存在的一种方式＂。今天,＂生命化＂写作教学须在＂听将令＂（教材写作要...
关键词：写作教学实践 生命化 生命内涵 热爱生命 相对自由 写作灵感 写作训练 意识流手法 人生如寄 福贵 
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