闫计春

作品数：13被引量：16H指数：2
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供职机构：西安交通大学苏州附属中学更多>>
发文主题：还原糖蛋白质细胞高中校园物种丰富度更多>>
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发文期刊：《中学生物学》《实验教学与仪器》《生物学通报》《江苏林业科技》更多>>
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利用教材中的“问题”培养学生的探究能力
《中学生物教学》2016年第12期36-38,共3页闫计春 
无论是《普通高中生物课程标准（实验）》的基本理念，还是高中生物学核心素养的具体表现，都要培养学生的理性思维，开展探究性学习。这就要求教师在进行教学时需更新教学理念、转变教学方式，以生为本、巧设问题，引发学生主动探究。
关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》 探究能力 学生 培养 教材 利用 高中生物学 探究性学习 
关于“还原糖鉴定实验”的探究被引量：2
《生物学通报》2016年第1期54-55,I0002,共3页闫计春 
针对还原糖鉴定实验存在的一些观点,从有颜色的实验材料是否会干扰实验结果,还原糖含量与反应颜色变化的关系,还原糖含量不同的情况下水浴加热与酒精灯直接加热的区别,不同p H的还原糖溶液是否影响实验结果等方面进行探究,为生物学教学...
关键词：还原糖 实验材料 鉴定 探究 
“腐乳的制作”实验的改进
《生物学通报》2015年第2期43-46,共4页闫计春 陈旗建 
尽管"腐乳的制作"是高中生物学选修教材中相对简单易行的实验,但是在实际操作过程中很容易失败。从腐乳的种类、营养价值、腐乳制作原理与微生物的种类等方面进行展开,在操作失败的基础上引导学生从实验的改进等方面进行自主学习与思考...
关键词：腐乳 实验 改进 
“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验探讨被引量：2
《生物学通报》2013年第9期52-54,F0003,共4页闫计春 
江苏省中小学研究课题2011年度第9期课题"优化高中生物实验教学策略的研究"(JK9-L074)
从酸性重铬酸钾溶液的配制、酵母菌培养液与葡萄糖浓度的选择、实验装置的改进等方面对"探究酵母菌细胞呼吸方式"的实验进行优化,进一步指出实验所存在的问题,以期共同改进。
关键词：探究 酵母菌 呼吸方式 实验探讨 
叶绿体中色素的提取与分离实验设计
《实验教学与仪器》2013年第5期39-40,共2页闫计春 
江苏省中小学教学研究课题2011年度第9期课题“优化高中生物实验教学策略的研究”[编号JK9-L074]的研究成果
皮亚杰的建构主义学习理论主张：教师的主要任务是创建合适的情境,激发学习者自己构建知识的积极性,反对教学中一成不变地使用教材,鼓励＂用教材实验＂,使教学更具时效性。因此,教师如何在学习中点燃学生思维的火花,让学生尽情享受学习...
关键词：实验设计 叶绿体 建构主义学习 分离 提取 色素 学生思维 理论主张 
对“检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质”实验的改进被引量：2
《中小学实验与装备》2013年第2期22-22,共1页闫计春 
江苏省中小学教学研究课题2011年度第九期课题“优化高中生物实验教学策略的研究”(编号JK9-L074)的研究成果
1实验原理 某些化学试剂能与生物组织的中有关有机化合物产生特殊的颜色反应，如：①可溶性还原糖＋斐林试剂→砖红色沉淀；②脂肪小颗粒＋苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒；③蛋白质＋双缩脲试剂→紫色反应。
关键词：生物组织 实验原理 蛋白质 脂肪 糖类 检测 可溶性还原糖 颜色反应 
硫酸铜对洋葱根尖细胞有丝分裂影响的研究被引量：1
《中学生物学》2013年第3期43-45,共3页周晓阳 闫计春 
采用不同浓度的硫酸铜溶液分别处理洋葱根尖，观察细胞有丝分裂。结果表明：在CuSO4溶液浓度为0．065~1．000g／L范围内，能促进细胞的有丝分裂，其促进作用在0．125g／L时达到最大值为8．59％，染色体畸变率在浓度为0．500g／L时达到...
关键词：洋葱 硫酸铜 有丝分裂指数 染色体畸变 
一道联赛试题的启示——细胞死活及种子生命力的鉴定方法
《中学生物学》2013年第2期41-42,53,共3页闫计春 
在很多竞赛模拟试题中出现：分别使用Trc和红墨水（酸性大红G）染色法对有活力的种子进行染色，预期的结果应该是（ ）A．两者都能使胚完全染色B．前者能使胚完全染色，后者不能让胚染色C．两者都不能使胚完全染色D．后者能使胚完全染色。
关键词：鉴定方法 联赛试题 种子 生命 死活 细胞 竞赛模拟试题 染色法 
神奇的中国蛙——凹耳蛙
《生物学通报》2012年第10期9-9,共1页闫计春 
凹耳蛙(Odorrana tormota)是我国特有的一种流溪生活的小型蛙类,因其独特的鸣声及超声通讯而扬名海内外,有着"Chinese frog"之称。同时它也是我国特有的分布范围非常狭窄的珍稀濒危两栖类动物,仅分布于安徽与浙江两省局部地区。其数量稀...
关键词：凹耳蛙 动物生态 保护 
“观察DNA、RNA在细胞中的分布”实验的探究被引量：2
《生物学通报》2012年第8期39-41,F0003,共4页闫计春 
在"观察DNA、RNA在细胞中的分布"的实验课上,学生对实验操作方法提出质疑,并提出一系列问题。教师对学生的问题进行引导,并创设问题情境,探究出观察DNA、RNA在细胞中的分布的适宜的操作过程。通过本实验,不仅使学生体验了科学探究的乐趣...
关键词：高中实验DNA RNA 分布 探究 
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