卞开悦

作品数：14被引量：9H指数：2
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供职机构：解放军理工大学理学院更多>>
发文主题：文化意蕴拔尖学员中国传统文化教学更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教历史地理军事更多>>
发文期刊：《现代职业教育》《亚太教育》《文教资料》《内蒙古教育（C）》更多>>
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“三位一体”打造军校拔尖人才培养新模式——以解放军理工大学拔尖班为例
《中国科技期刊数据库 科研》2017年第3期00136-00137,共2页卞开悦 
针对培训任务的持续转型,理工大学注重本科学员培养模式的探索创新,创办了拔尖班。树立“以学员为中心,教学和科研相结合、课内和课外相结合、科技素养和人文情怀相结合、军事素质和指挥能力相结合”的人才培养理念,从教、学、管等方面...
关键词：拔尖学员 三位一体 培养模式 
宋孝宗的中兴之道鉴示
《领导科学》2017年第6期52-54,共3页卞开悦 
在宋代历史上,南宋孝宗赵是一位比较有作为的皇帝,史称“卓然为南渡诸帝之首”。赵是“已趋式微”的宗室弟子,宋太祖赵匡胤的七世孙,他被宋高宗选中,意外成为皇位继承人。继位后,宋孝宗立志恢复中原,中兴国家,表现出与宋高宗偏安一隅、...
关键词：宋太祖赵匡胤 皇位继承 虞允文 道鉴 偏安一隅 采石之战 绍兴和议 主战派 军事力量 胡铨 
基于SPOC的混合式学习模式的思考与实践——以理工大学“中国传统文化概论”课程为例被引量：2
《现代职业教育》2017年第7期152-153,共2页卞开悦 王栩 
主要针对SPOC的混合学习模式的思考以及实践等进行分析,结合当下混合式学习模式的实际应用等为根据,从混合式学习模式浅析SPOC基础混合式学习模式的实践应用以及总结评价等方面进行深入探索与研究,主要目的在于更好地推动混合式学习模...
关键词：SPOC 混合式学习 教学应用 总结思考 
中国传统文化意蕴简析
《读书文摘（中）》2016年第8期15-16,共2页卞开悦 
中国传统文化,在'五四运动'以后颇不易谈。有人褒扬之,说它怎么好,必有人厌弃之,说它如何坏。而称颂的或批判的,对于传统文化到底内涵如何,却往往同样不甚了了,厘清中国传统文化的基本内涵和基本内容,有助于铸就我们的文化底蕴,增强文...
关键词：中国传统文化 发展脉络 儒释道 
拔尖班学员双导师制培养模式的探索被引量：2
《亚太教育》2016年第14期222-222,221,共2页卞开悦 
本科生双导师制是大学生管理体制、育人体制改革的新理念。基于解放军理工大学理学院拔尖班双导师制实践基础,围绕军队院校高素质人才培养需求,研究了拔尖班学员双导师制培养模式的内涵与着眼点,从教育思想、培养目标和培训模式等方面...
关键词：双导师制 顶层设计 实现范式 
试论古代兵家文化的领导艺术
《新西部（下旬·理论）》2016年第6期76-76,共1页卞开悦 
文章探讨古代兵家的领导艺术。作为专门研究军事理论从事军事活动的学派,兵家深知将领对战争胜负的重要性,认为具备收发自如的领导艺术,是取胜之本:治下要恩威并重赏罚有度;领导者要有"贵信贵当"的领导艺术;要有先之以身后之以人的风骨。
关键词：兵家文化 恩威并重 令文齐武 先身后人 
人文课SPOC在线教学的探索与实践被引量：1
《内蒙古教育（C）》2016年第6期90-90,共1页卞开悦 
随着大规模开放在线课程在教育界的井喷,在线教学的理念引起高校的关注。2015年3月,世界史要论作为大学第一批SPOC在线教学示范课程,基于在线教学和课堂教学相结合的混合教学的思考,重构优化教学内容、创新教学模式、改革考核方式方法,...
关键词：在线教学 教学理念 角色定位 评价与反馈 
浅析中国法治构建的文化困境
《文理导航》2016年第5X期10-,共1页卞开悦 
作为社会治理的一种模式,法治是社会历史发展的产物。我国中国特色的社会主义法律体系已经建成,但在现实生活中却遇到了有法不依的尴尬,这不能简单地将这些问题归咎于民众的法制意识淡薄。我们就应关注现实的困境,致力于传统文化与现代...
关键词：法治 文化困境 权利意识 法律信仰 
汉代儒学成为封建社会正统思想原因浅析
《文教资料》2016年第12期86-87,共2页卞开悦 
在汉武帝＂独尊儒术＂后,汉代儒学成为中国封建社会的正统思想。宋明时代儒家思想得到了新发展,到明末清初,儒家思想走向衰落。儒家思想统治中国长达两千多年,它不仅对中国而且对世界的影响都是深远的。
关键词：封建社会 正统思想 汉代儒学 
军校政治理论课互动教学的实效问题
《大学（学术版）》2009年第2期36-39,共4页刘淑萍 卞开悦 
本文对互动教学进行深层的剖析,认为:互动教学既是一种理念,又是一种方法。从理念的角度说,它倡导平等、交往、互利和共同发展,注重教学的开放性和生成性。从方法的角度说,它要求我们改变过去太多的"独白"和单一,走向交流和多元,使知识...
关键词：互动教学 互动失真 互动教学组织 
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