王素英

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高年级学生搜集证据能力的培养策略——以《小孔成像》一课为例
《湖北教育（科学课）》2020年第5期68-72,共5页李美凝 王素英 
《义务教育小学科学课程标准》从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价8个探究要素对科学探究的学习目标进行了描述。事实上,探究要素既是科学探究的步骤和环节的体现,也是学生学习探究方...
关键词：高年级学生 制订计划 科学探究 表达交流 小孔成像 搜集证据 探究要素 学习探究 
大象版四年级上册《科学》教材解析被引量：1
《湖北教育（科学课）》2020年第4期68-72,共5页王素英 
除科学知识目标外,本册教材在科学探究目标方面,重点围绕“处理信息”和“得出结论”两项探究要素的学段目标,对学生进行第二轮的训练和培养。同时,本册教材还兼顾对学生进行其他科学探究能力目标、科学态度学段目标和科学、技术、社会...
关键词：学段目标 科学素养 科学探究能力 探究要素 四年级上册 探究目标 训练和培养 第二轮 
中年级学生作出假设能力的培养策略
《湖北教育（科学课）》2020年第2期68-71,共4页王素英 
许多科学领域的知识和探索活动,是人们在已有科学知识的基础上,发挥人的主观能动性,通过想象、直觉、灵感、比较、类比、归纳等不同层次的、多种类型的思维方法,提出猜想或假设,最后通过实验予以验证的。作出假设是《义务教育小学科学...
关键词：知识的基础 《课程标准》 作出假设 学段目标 中年级学生 小学科学课程标准 义务教育 思维方法 
大象版《科学》二年级上册教材编写思路
《湖北教育（科学课）》2018年第6期68-71,共4页王素英 
大象版《科学》二年级上册教材由6个单元组成。除科学知识目标外,在科学探究目标方面,在一年级上、下册重点落实和强化培养学生提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据4个探究要素。二年级上册把处理信息和得出结论作为教材的主要探究...
关键词：教材编写 《科学》 二年级 上册 大象 科学探究 强化培养 科学知识 
低年段学生科学前概念测查与概念转变——以一年级《空气》单元为例被引量：3
《湖北教育（科学课）》2018年第3期68-70,共3页张国富 王素英 
科学课教学需要教师充分了解学生的科学前概念,以学生的科学前概念为教学的起点,通过精心设计和组织的一系列教学活动,帮助学生主动转变错误概念、完善模糊不清的概念、建构正确的概念。揭示学生的前概念是促进他们概念转变的前提。
关键词：科学课教学 前概念 学生 一年级 单元 空气 测查 教学活动 
培养低年级学生猜想能力的策略——以磁铁的学习为例被引量：1
《湖北教育（科学课）》2017年第6期68-71,共4页王素英 
作出假设是科学探究不可或缺的要素,能够较好地展现学生的前概念水平或现有的认知水平.学生在此过程中,需要进行合理的逻辑判断,对未知的自然现象及其规律进行推想与思考,是一种积极的创造活动.《义务教育小学科学课程标准》对作出假设...
关键词：猜想能力 学生 学习 磁铁 培养 科学探究 逻辑判断 自然现象 
让学生领略工程与技术之美——以《为“房间”点亮两个小电珠》一课为例
《湖北教育（科学课）》2017年第3期62-64,共3页王帅 王素英 
《为“房间”点亮两个小电珠》是在大象版《科学》教材三下第五单元《电与我们的生活》教学基础上设计的一节实践课。 有关本课的研究,我们早在2012年就开始了。一路走来,我们对本课进行了多次改变,教具也进行了多次更新换代：从第一...
关键词：电珠 房间 学生 技术 工程 实验操作 《科学》 电学实验 
“生成性教学资源”及其处理策略
《湖北教育（科学课）》2014年第2期12-15,共4页王素英 
在科学课堂上往往会出现一些生成性教学资源，如果对这些资源置之不理，就会使课堂变得机械生硬，打消学生的积极性。如果处理得当，课堂就会精彩纷呈，高潮迭起。我们应该怎样认识并妥善处理这些生成性教学资源呢？
关键词：教学资源 生成性 课堂 
利用模型建立概念——《制作宇宙》之《太阳系》教学设计与分析
《湖北教育（科学课）》2012年第12期34-37,共4页王素英 
在课程标准中，本课属于“地球与宇宙”领域中天李中的星体之太阳系、银河系及宇宙空间的内容，在教材中居于大象版《科学》五年级上册《制作宇宙》、《修改模型》的内容。本课教学是从两课的学习内容中提炼出来的内容，希望借助模型使...
关键词：《太阳系》 宇宙空间 模型建构 教学设计 制作 利用 课程标准 《科学》 
《橡皮筋和弹簧》课堂实录与评析
《湖北教育（科学课）》2010年第3期38-41,共4页李鑫（执教） 王素英（指导） 
师：同学们，今天老师带来了一架飞机，给大家表演试飞!（演示弹力橡筋飞机试飞）飞机怎么飞出去了？
关键词：课堂实录 橡皮筋 飞机试飞 弹簧 橡筋 弹力 
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