许姗姗

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发文主题：《课程标准》高中语文课程标准必修《论语》散文更多>>
发文领域：文化科学文学政治法律轻工技术与工程更多>>
发文期刊：《中小学教学研究》《辽宁教育》《陕西教育（教学）》《作文与考试（高中版）》更多>>
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借助情境任务提升整本书阅读教学的有效性探析——以《红楼梦》整本书阅读为例
《中小学教学研究》2025年第1期22-25,共4页许姗姗 
创设情境任务,组织学生在丰富有效的语文活动中提高语文素养,是重要且有效的学习路径。尤其针对“整本书阅读”这一任务群,引导学生在特定的情境中主动探索、积极思考十分必要。本文以部编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整...
关键词：情境任务 《红楼梦》 宝玉 判词 
文化理解素养考查中思维路径的建构——以现代文阅读训练为例
《中小学课堂教学研究》2024年第9期50-53,共4页许姗姗 
文化传承与理解是语文核心素养中的重要一项。在文化素养的视野之下,现代文阅读训练可以依照这样的思维路径实现文化建构:从文化符号挖掘内蕴,实现文化认同;从文本结构推进思维,展开文化探析;让文化背景浸润当下,实现文化建构。有效思...
关键词：文化理解 思维路径 文化符号 文本结构 
从景中“人”的角度切入文外“我”的体味——高中语文必修上第七单元教学的一个角度
《语文教学与研究》2024年第6期9-13,共5页许姗姗 
散文最重抒情个性,在把握散文高度个人化的言说内容和言说方式时,可以从景中“人”的角度切入。本文以统编版高中语文必修上第七单元为例,从内容上,看到“人”有时是风景的一部分,以“人”可以丰富风景:从结构上,发现文中出现的“人”...
关键词：景中“人” 文脉 文心 
立足单元写作序列 助力读写深度融合——从《齐桓晋文之事》学习“如何阐述自己的观点”
《语文学习》2024年第6期53-57,共5页许姗姗 邱道学 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“读写融合”的要求,还引导学生要从阅读中习得写作方法。在此理念的引领下,统编高中语文教材编写时格外重视读写活动的高度融合,从单元阅读中生发写作任务,同时相对独立地设计了写...
关键词：写作任务 深度融合 写作序列 读写融合 创设情境 写作方法 高中语文课程标准 读写活动 
基于ICAP学习方式分类学开展语文课堂革命的教学实践
《中学语文》2024年第10期19-22,共4页许姗姗 
ICAP学习方式分类学提出,学生的学习方式可分为被动、主动、建构、交互四种,其学习效果由低到高,思维参与度由弱到强。将其用于语文课堂的实践改革,在学习内容上,建立螺旋循环的学习链条;在学习活动上,注重学生内化与外化的交互式参与;...
关键词：ICAP学习方式分类学 高中语文 学习效果 
搭建结构支架 助力写作思维深化
《读写月报》2024年第9期46-51,共6页许姗姗 
写作是语文教学中学生核心素养培养的重要一环。不少学生因为分析性和批判性思考能力的缺乏,导致议论文写作障碍。写作教学应将着力点置于培养学生的逻辑思维、辩证思维和创造性思维上。文章的结构是思维的外显形式,齐整、缜密的论证结...
关键词：议论文写作 作文教学 论证结构 核心素养培养 层进式 思维路径 创造性思维 写作教学 
专题化背景下散文教学内容的择定与建构
《中学语文》2024年第1期46-48,110,共4页许姗姗 
散文是具有高度个人化的言说对象和言说方式的文体。在专题化教学的背景下,借鉴“释义、解码、评鉴”三层级阅读教学理论,教师可以搭建散文复习的一个有效序列。通过专题整合、学段进阶,引导学生对散文的内容情旨、谋篇布局、审美鉴赏...
关键词：散文 释义 解码 评鉴 
以思为纲,以爱为道——语文阅读学习心得
《教学考试》2024年第1期77-78,共2页张秦嘉 许姗姗(指导) 
语文达人秀。语文学习不仅有意义,更有乐趣。且看全国各校学习语文的高手齐聚一堂,或有阅读能手分享阅读方法与经验;或有写作巧手谈论审题的准度、立意的高度、思辨的深度;更有实践高手交流朗诵演讲创意、人物访谈、调查报告……说学习...
关键词：分享阅读 人物访谈 达人秀 语文趣味 调查报告 语文学习 
三级阶梯促发传统文化素养生长——从2023年高考语文北京卷《论语》题目说起
《语文教学通讯》2023年第37期80-83,共4页许姗姗 
2023年高考语文北京卷考查《论语》的题目,提示教学中应搭建三级阶梯:一是从准确理解出发,完成重点条目的解释;二是向深入解读进发,理解《论语》中体现的核心思想内涵并作出清晰论证;三是到多元评价生发,联结《论语》与自我,联结传统与...
关键词：《论语》 三级阶梯 文化传承与理解 
“文学阅读与写作”任务群设计与教学三维度
《教学考试》2023年第31期64-68,共5页许姗姗 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)突出了“语文学科核心素养”和“学习任务群”的概念,在课程结构上要求以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群。其中,从语文学科核心素养...
关键词：审美鉴赏能力 体验情感 语文核心素养 《课程标准》 语文实践 品味语言 表达交流 文学评论 
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