李志

作品数：30被引量：7H指数：1
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供职机构：安康市教学研究室更多>>
发文主题：小学数学有效性概念教学教师专业成长数学模型更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《黑龙江教育（小学版）》《小学教学参考》《小学教学（数学版）》《陕西教育（综合版）》更多>>
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唱好成长“三步曲” 迈入教师专业发展快车道
《陕西教育(教学)》2025年第4期30-32,共3页李志 
陕西省教育厅2023年重点科研项目“小学城乡教师学习共同体“14361”模式实践研究”成果(项目编号:SJS2023ZD005);陕西省教育科学规划课题《安康市乡村小学数学“智趣化”教育实践路径研究》阶段性成果(课题编号:SGH24Y1810);人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“人教版小学数学与语文学科整合实践研究”阶段性成果(课题编号:KC2024-003)。
“教学能手”“学科带头人”“教学名师”是教师专业成长的三个重要阶段。从骨干教师成长为教学能手,实现站上讲台到站稳讲台的转换,要做到“四勤”“三实”“两吃透”。从教学能手成长为学科带头人应做到“一个目标”“两个探索”和“...
关键词：教学能手 学科带头人 教学名师 教师专业发展 教师专业成长 骨干教师成长 四勤 三实 
小学数学概念教学的实施策略被引量：1
《小学数学教育》2024年第17期24-25,共2页李志 
人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题《基于核心素养下的小学数学概念教学有效性研究》(课题编号:KC2021-014);陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题《小学数学概念课教学的有效性实践研究》(课题编号:SGH21Y1215)的阶段性研究成果之一。
数学概念是数学学习的基础,是学生认识数学、理解数学和应用数学的关键,也是培养学生核心素养的重要载体。概念教学一般分为引入概念、建立概念、巩固概念、深化概念四个步骤。引入概念重在感知,激发学生的学习兴趣;建立概念重在探究,...
关键词：学生核心素养 实施策略 引入概念 巩固概念 应用数学 理解数学 概念教学 数学概念 
小学数学作业设计有效性实践研究
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第5期133-137,共5页李志 
陕西省“城乡教师学习共同体·名师引领行动”专项课题“小学数学各年级作业有效性实践研究”(CXZX2240)核心成果;陕西省基础教育教学指导委员会2022年重点科研项目“小学数学教师发展共同体实践研究”(2022SXSJZW015)阶段性成果;陕西省教师教育改革与教师发展研究重点项目“小学城乡教师学习共同体‘14361’模式实践研究”阶段性成果;安康市教育科学“十四五”规划义务教育阶段作业设计与实施重大专项课题“小学数学各年级作业创新与实践研究”(ZXKT202202)阶段性成果。
在“双减”背景下,基于学生综合能力的培养,学生的基础知识与技能需要得到不断的夯实,数学的活动经验需要持续的积累,数学的基本思想需要得到感悟。基于此,以发展学生核心素养为目标,以相关理论知识为指导,结合学生的认识规律,尝试从调...
关键词：小学数学 作业设计 有效性 “4436”模式 
《小学数学与语文学科整合案例研究》成果报告被引量：1
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第1期124-127,共4页李志 
陕西省基础教育教指委2022年科研项目“小学数学教师发展共同体实践研究”成果(2022SXSJZW015);人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“基于核心素养下的小学数学概念教学有效性研究”阶段性成果(KC2021-014);陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学数学概念课教学的有效性实践研究”成果(SGH21Y1215);安康市基础教育改革专项课题“小学数学与语文学科整合案例研究”成果(KGKT202009)。
在小学数学和语文教学整合研究中凝练出小学数学和语文学科整合的“四四五”教学模式,即在教学导入、情境创设、巩固练习、课后实践四环节中融入语文元素;用歌诀提升数学学习兴趣,用统一句式设计数学习题,用课文资源拓展数学学习视野,...
关键词：小学数学与语文 学科整合 “四四五”教学模式 案例研究 
关注三个维度 促进素养培育——以小学数学课堂教学的三种状态为例
《陕西教育（教学）》2023年第9期15-16,M0001,共3页李志 
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是每个公民应当具备的基本素养。那么,教师在教学过程中应如何培育学生的数学核心素养呢?笔者认为,教师可以从学习状态、教学状态、课堂活动状态三个方面入手。一、关注学习状态,学生是教学活动...
关键词：教学状态 数学核心素养 素养培育 课堂活动 数学素养 小学数学课堂教学 基本素养 教学活动 
走进数学课堂,感悟智慧的力量——安康市小学数学研修活动侧记
《陕西教育（教学）》2023年第6期22-24,共3页李志 
为积极落实“双减”政策,全面培养学生的数学核心素养,促进小学数学课堂教学改革,安康市教学研究室以“安康市小学数学研修共同体——名师引领行动”为抓手组建研修共同体,按市、片区、县三个层级,分别成立了名师工作室、工作坊和工作站...
关键词：小学数学 名师工作室 数学核心素养 工作坊 教学研究室 研修共同体 数学课堂 研修活动 
“双减”背景下中小学生学习现状分析与对策被引量：2
《黑龙江教师发展学院学报》2023年第4期101-103,共3页李志 
“双减”政策的实施对一线教师提出了更高的要求,也面临诸多的挑战。为了切实转变观念,适应教育的改革和发展,通过对“双减”背景下中小学生学习现状进行分析,提出促进中小学生有效学习的三个维度和四种对策。
关键词：“双减” 中小学生 学习现状 对策 
准确把握认知起点 提高数概念课教学的有效性——“倍的认识”案例分析
《黑龙江教育（教育与教学）》2022年第10期35-37,共3页李志 
数概念课的教学是抽象、枯燥的。学生在学习数概念时,往往需要经历认知结构的转变,才能建构起概念的直观模型。因此,教师在教学中要准确把握学生的认知起点,让抽象的数学概念教学在有趣的情境、丰富的活动、多维的思考中落地生根。本文...
关键词：认知起点 数概念课 有效性 案例分析 
渗透数学模型思想的教学策略
《小学教学参考》2022年第29期78-80,共3页李志 涂几会 
建立数学模型是学生认识数学与外部世界联系的基本途径,数学概念、原理和数学理论体系都可以视为数学模型。在教学中,教师可以从五个方面渗透模型思想:巧设情境,寻找模型的原型;巧设活动,助力模型的建构;巧用抽象,经历建模的过程;巧用对...
关键词：数学模型 渗透 教学策略 
理论实践相结合 教学研究更有效——安康市小学数学研修共同体·名师引领行动工作纪实
《陕西教育（教学）》2022年第9期31-33,共3页李志 
为了充分发挥名师对区域、县域内教师的辐射带动作用,安康市开展的小学数学研修共同体·名师引领行动充分体现了双减背景下新课改倡导的新理念。下面笔者从名师引领行动取得的成效、研修中存在的问题及今后发展的方向三个方面,对安康市...
关键词：小学数学 名师引领 研修共同体 新课改 教学研究 理论实践相结合 安康市 发展的方向 
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