查人韵

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在“数学游戏分享”活动中渗透核心素养
《小学数学教育》2024年第24期16-17,共2页查人韵 
《数学课程标准(2022年版)》在第一学段(1~2年级)的“学段目标”中提出如下要求:“在一年级第一学期的入学适应期,利用生活经验和幼儿园相关活动经验,通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。”修订后的苏教版教材一年级...
关键词：核心素养 教材编排 数学游戏 第一学段 苏教版教材 综合与实践 课标要求 学段目标 
在童年时光里播下德性的种子
《江苏教育》2024年第36期34-36,共3页顾润生 查人韵 
顾润生:“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”项目的顶层思考是什么?查人韵:学校以“社会参与”助力“学生公德涵养行动”,积极探索培养具有社会责任感、公民道德意识和应对数字时代能力的新时代儿童。首先,“学生公德涵养行动”是对党...
关键词：社会参与 公德涵养 品格养成 
儿童体验空间的建构被引量：6
《教育理论与实践》2022年第26期22-25,共4页查人韵 
儿童深刻丰富的内在体验是其生命成长的条件和动力。体验的形成和发生是在特定的教育空间进行的,体验本身即是一种生命建构的内在精神空间。体验的活动性,需要有效度的物理空间;体验的教育性,需要有温度的交往空间;体验的成长性,需要有...
关键词：儿童体验空间 空间建构 物理空间 教育空间 交往空间 文化空间 社会空间 
“整个教育”的百年演进与新时代建构
《江苏教育研究》2022年第26期17-22,F0002,共7页查人韵 
2022年江苏省中小学生品格提升工程“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”的阶段性研究成果。
太仓市实验小学于创办之初基于生活教育思想提出“整个教育”的教育主张,建构了“整个教育”的实践体系。在百年发展历程中,学校坚持传承“整个教育”的精神,回应时代对教育的要求,探索出“整个教育”的多元实践样态。在新时代背景下,...
关键词：“整个教育” 生活教育 儿童立场 
做润泽生命的教育人
《江苏教育研究》2022年第26期23-24,共2页查人韵 
我的师父华应龙曾问我,为什么父母会给我起这个名字。我回答道:是乡里的老校长王达人给我取的名字。师父说:老师就是“己欲达而达人”的人,原来人韵的名字就与老师有关。于是,他送了我一篇人物印象《人韵润人》。师父说:“听人韵的课,...
关键词：老师 华应龙 润泽生命 鼓励 教育 校长 
应和时代之声,教育信息化引领教育现代化——智慧教育系列线上圆桌论坛实录(3)
《教育家》2022年第S01期224-228,共5页刘春明(策划) 刘晓中 郭杰 查人韵 陈艳萍 周勇 王树宏 
《教育信息化2.0行动计划》强调:教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和...
关键词：教育信息化 智慧教育 全民终身学习 教育公平 引领教育 泛在学习环境 复制传播 现代化 
直观,让数感自然生长——《认识百以内的数》教学与思考
《教育视界》2016年第16期61-62,共2页查人韵 
【片段1】自主数出计数单位“百” 师：（出示图1）请小朋友数一数，这样的一条，由几个小正方体拼成？
关键词：自然生长 教学 数感 计数单位 正方体 
弄“拙”成巧
《小学数学教师》2016年第4期40-41,共2页查人韵 
弄“拙”成巧是班内王宇阳同学的首创，但随后成为数学课堂热词。每当那些不按常规的思路，甚至被认为是错误想法的出现，在一番研究后，化腐朽为神奇时，孩子们便会不约而同地说一句“弄‘拙’成巧”。久而久之，班里不管是犯“拙”的...
关键词：数学课堂 同学 孩子 
让儿童以舒展的姿态成长——基于草根文化的学校课程建构被引量：1
《江苏教育（教育管理）》2015年第10期36-38,共3页查人韵 
学校课程带有鲜明的学校文化烙印.草根文化的核心是自由舒展,草根文化课程所追求的,是儿童以舒展的姿态成长.舒展的姿态来自于深深的扎根,获得全面、基础的核心素养;舒展的姿态来自于天性的顺应,儿童的需求得到最大的尊重与保障;舒展的...
关键词：校本课程 草根文化 课程结构 舒展 
教在儿童学的起点处——以“三角形的面积计算”教学为例
《小学教学参考（数学版）》2015年第4期3-4,共2页查人韵 
教学是有起点的,这个起点不只在教材,更在儿童。随着家庭启蒙教育、学前教育、社会生活等多种因素的影响,儿童的学习起点越来越个性化和多元化,学习起点的研究得到普遍重视。教在学的起点处,就是要从儿童的＂现实起点＂出发,把儿童的问...
关键词：儿童经验 教学起点 三角形面积 
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