汤燕波

作品数：9被引量：3H指数：1
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供职机构：南京市江宁实验小学更多>>
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发文期刊：《课程教育研究》《小学教学参考（数学版）》《科普童话（新课堂）》《学生之友（小学版）》更多>>
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把握运算的一致性 实现整体建构——以"分数除以整数"教学为例
《课程教育研究》2024年第12期133-135,共3页汤燕波 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径的研究”(编号:JIN2021/132)的阶段性成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在"数与运算"主题中明确提出:"通过整数、小数、分数的运算,进一步感悟计数单位在运算中的作用,感悟运算的一致性."在计算教学中,尝试通过承上启下,顺势迁移;数形结合,渗透算理;把握生成,沟通联系;...
关键词：计算教学 计数单位 运算一致性 算理 建构 
发展儿童数感:从关注估算出发——小学数学估算教学的思考与实践被引量：3
《小学教学研究》2022年第29期79-82,共4页汤燕波 
估算与人们的日常生活息息相关,估算学习也非常重要。良好的估算能力,有利于提高学生的计算能力,促进思维的发展,建立良好的数感。估算能力与数感相互影响、相互促进。本文以关注估算教学为切入点,探讨估算教学中的常见问题,并尝试提出...
关键词：估算能力 估算策略 精算 数感 
关于小学数学核心素养培养策略的探讨
《数学大世界（下旬）》2020年第1期26-26,共1页汤燕波 
数学学科的核心素养涵盖的范围比较广,包括数字运算、逻辑思维、抽象思维等。以往的小学数学教学已经形成了一些比较有效的策略,但这些策略缺乏变化,逐渐成为“套路”,虽然能够帮助学生取得较为理想的成绩,但对学生数学核心素养的培养...
关键词：小学数学 核心素养 培养策略 
基于软件前测下的课时整合——以“2~5的乘法口诀”单元教学为例
《小学教学参考（数学版）》2018年第9期48-48,共1页汤燕波 
在低学段的数学课堂上,一般都是按照单元划分教学内容的,但有的知识分散穿插在多个单元中,如果按照单元推进教学,那么这些系统的知识势必会被割裂。为了确保知识的完整性、教学的针对性,以苏教版教材二年级上册“2~5的乘法口诀”的单元...
关键词：软件前测 课时整合 乘法口决 
利用认知建模深化解析小学数学问题
《数学大世界（中旬）》2017年第10期27-27,共1页汤燕波 
对于一个新手教师来说,其不容易发现教材中的重点和难点,以至于不能设计出好的教学方案。小数数学教师可以合理利用建模来协助教学,模拟问题的解决过程,更深层次地理解教材中的问题。本文主要研究如何利用认知建模来解决教材中的问题,...
关键词：小学教学 认知建模 软件 
友善用脑,激发学生的数学情感
《数学大世界（中旬）》2016年第8期74-74,共1页汤燕波 
传统思想认为,数学课是“教”的课,学生是否听懂、会不会做题是检验数学课的标准。数学老师常常是很严肃的、不苟言笑,数学课堂也就是讲题、做题。在这样的教学中,我们赋予了数学课堂太多理性的东西,所以我们迫切需要另一种强有力的东...
关键词：友善用脑 数学情感 数学课堂 后进生 激发学生 
刍议小学数学教学语言的运用
《科普童话（新课堂）》2013年第4X期33-33,共1页汤燕波 
数学课堂的教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学的过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等大都依靠教学语言来实现。因此,教师的语言表达方式和质量将直接影响学生对知识的接受。斯托利亚尔在...
关键词：数学教学 斯托利 数学教育学 知识情况 亚尔 轴对称图形 教学效果 课堂教学 教学过程 随风潜入夜 
让策略从“有形”走向“无形”
《学生之友（小学版）》2012年第22期80-80,共1页汤燕波 
引言解决问题是数学课程的重要目标之一，解决问题需要相应的策略做支撑。实际教学中，教师往往更注重“有形的策略”，即运用策略如何解题。那么“无形的策略”，即学生选用何种策略以及运用策略的意识是否需要呢，或者哪个更重要呢…...
关键词：数学课程 实际教学 教学实践 
友善用脑,激发学生的数学情感
《课程教育研究》2012年第35期150-151,共2页汤燕波 
在以前的教学中，我们赋予了数学课堂太多理性的东西，所以我们迫切需要另一种强有力的东西来作为我们数学课堂的催化剂。友善用脑，能很好地调动学生的数学情感，激发学生的潜能。让师生在数学课堂上彼此敞开心扉，感受课堂中生命的涌...
关键词：友善用脑 兴趣 尊重 宽容 
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