朱凤

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运用生成式探究教学助力学生化学核心素养提升被引量：1
《教师博览（下旬刊）》2022年第8期67-69,共3页朱凤 
探究能力是初中化学核心素养的重要组成部分,也是初中生必须具备的能力之一。注重课堂内的生成式探究,捕捉教学过程中产生的各类教学资源,不仅可以实现动态化学课堂的构建,还可以促进学生探究能力的提升,对于提升学生的化学核心素养更...
关键词：初中化学 生成式探究 核心素养 
“燃烧与灭火”实验改进与创新
《中学化学教学参考》2022年第4期76-77,共2页朱凤 
化学演示实验的优化和创新,可使化学实验现象更加直观地显现,展现化学实验教学的趣味性、探究性、实践性特点,有利于调动学生的学习能动性,形成良好的教学氛围,对学生价值观念、核心素养的养成有着重要的影响。改变“燃烧和灭火”教材...
关键词：初中化学 核心素养 实践性特点 教学新观念 化学实验 绿色化学 趣味化 学习能动性 
“根据化学方程式的计算”知识攻略
《中学化学》2021年第6期20-21,共2页朱凤 
“根据化学方程式的计算”是初中化学计算的重点,也是全国各地中招考试考查的热点。现举例说明“根据化学方程式的计算”的常见题型及其解题思路,希望对学生的学习有所帮助。一、计算有关物质的质量比化学方程式不仅表示各物质之间的粒...
关键词：中招考试 化学方程式 解题思路 粒子数 常见题型 化学计量数 初中化学计算 学生的学习 
妙解“实验异常”问题
《中学化学教学参考》2020年第16期56-56,共1页朱凤 
在化学实验教学中,无论是教师的演示实验,还是学生的自主操作实验,其过程中出现了不符合实验目标和实验方案的现象,这就是“实验异常”。这时教师不应忽略、逃避问题,而是要因势利导,将其作为“错误资源”来引导学生深入学习其中蕴含的...
关键词：自主操作 化学实验教学 因势利导 演示实验 实验异常 妙解 培育创新 实验方案 
懂得放手,打造自主班集体被引量：1
《教书育人（教师新概念）》2020年第6期76-76,共1页朱凤 
初中生自我意识很强,但心智尚不成熟。班主任要顺应学生心智特点,关注和发掘学生的自主性,引入自主管理模式,让学生自己管理自己。陶行知提出:“智育重自学,体育重自强,德育重自治”。班主任要学会放手,敢于放手,主动放手,激发学生的主...
关键词：班集体 学生自我管理 班主任 陶行知 自主管理模式 放手 学生的主动性 德育 
重视概念教学,落实核心素养
《学苑教育》2019年第21期88-89,共2页朱凤 
化学概念是化学知识体系中的重要内容,是一切后续学习的基础,也是核心素养的重要体现。然而在学习过程中,学生由于缺乏感性认识、思维方法不当、受相近或相似概念的干扰等原因而存在概念学习障碍,影响教学效果。只有夯实基础,才能承载...
关键词：初中化学 概念教学 障碍表现 核心素养 
创设问题情境,引导积极思维
《学苑教育》2018年第21期29-29,共1页朱凤 
问题是学习的心脏,是现状与预期状态之间存在的差距和矛盾,只有具有问题性的情境才具有巨大的吸引力。本文以初中化学教学为例,从借助化学实验演示、家庭小实验研究、联系日常生活实际,三方面探讨了课堂教学问题情境的创设,以期能激发...
关键词：初中化学 问题情境 实验 积极思维 
有的放矢,智攻初中化学图像图表题
《中学教学参考》2017年第32期77-77,85,共2页朱凤 
图像图表题的题目形式是初中化学当中一类重要的题目组成。这类题目以图像、图表为载体，表现化学过程的定量、定性关系。学生在解答此类题目时，必须充分掌握图像、图表透露的信息，然后将信息与化学知识相结合，并采用适当的解题策略...
关键词：初中化学 图像图表题 解题策略 
巧借“翻转课堂”，优化初中化学实验教学被引量：6
《数理化解题研究（初中版）》2016年第8期83-84,共2页朱凤 
“翻转课堂”的引入、应用与普及，可以促进教与学的积极转变．本文结合教学实例，探讨了在初中化学实验教学中，引入翻转课堂教学模式可以有效延长教与学时间、促进学生的合作与互动以及实现个性化教学的积极作用，这一突破性的改变，...
关键词：初中化学 实验教学 翻转课堂 
“生活化”,化学教学的催化剂
《数理化解题研究（初中版）》2015年第5期71-72,共2页朱凤 
陶行知曾经说过：“生活即教育”，斯宾塞也说：“教育是为了完满的生活”．可见，生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义．化学课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学必须密切联系...
关键词：化学教学 生活化 催化剂 课堂教学过程 生活世界 教育 陶行知 斯宾塞 
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