凸显阅读策略属性的单元作业整体设计——以小学语文四年级上册“提问”单元为例  

作　　者：庞明明 李欣 

机构地区：[1]亳州市谯城区十八里学区中心学校,安徽亳州236814

出　　处：《教育科学论坛》2024年第19期56-59,共4页Education Science Forum

基　　金：亳州市2022年度教育科学研究课题“统编小学语文教材单元作业设计实践研究”(BZKTLX2022012)

摘　　要：阅读策略是读者在阅读过程中主动、灵活使用的一系列心智程序。阅读策略具有动机性、情境性、内隐性和灵活性特点。统编教材“阅读策略”单元作业设计常见的问题有:忽视阅读策略学习目标,将阅读策略作为知识记忆,对阅读策略属性观照不足。加强阅读策略单元作业设计价值彰显,须对标学业质量标准,明晰单元语文要素,凸显阅读策略属性,培养元认知能力。

关 键 词：阅读策略 单元作业 作业设计 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]