高校混合学习满意度及其影响因素研究  

作　　者：邹莉媛 刘茜 

机构地区：[1]安徽财经大学文学院,安徽蚌埠233030

出　　处：《绥化学院学报》2023年第11期125-127,共3页Journal of Suihua University

基　　金：安徽省高校质量工程课程建设项目(2017ZHKT007);安徽财经大学教研项目(acjyyb2020063);安徽财经大学科研项目(ACKYC19055);安徽财经大学横向课题(26020)的研究成果

摘　　要：文章调查和探索了高校混合学习满意度及其影响因素。研究发现,混合学习环境中学习者对课程体验、技能培养和持续学习意愿具有较高的正向感知;这一感知主要受到了设计与组织、话语促进、直接指导、群体凝聚力、激发活动和问题解决等6个因素的影响。从变量分布上看,教学临场是提高混合学习满意度的主要推手,认知临场次之,而社会临场的影响最小。据此,对现阶段高校混合线上线下教学实践提出建议。

关 键 词：混合学习 探究社区 学习满意度 MIMIC模型 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]