领导生命周期理论视域下新进教学科研人员适应力培育之策  

作　　者：薛丹 

机构地区：[1]重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心中共重庆市委党校分中心,重庆400041 [2]中共中央党校(国家行政学院)公共管理教研部,北京100091

出　　处：《理论观察》2022年第11期161-165,共5页Theoretic Observation

基　　金：国家社会科学基金西部项目“成渝经济圈优化营商环境制度执行力评估及提升路径研究”(项目编号:21XZZ001);重庆市社会科学规划项目“后小康时代相对贫困治理的长效机制研究”(2020PY07)

摘　　要：新进教学科研人员具有高学历-高自我认可、高期望-低自我认知、高偏差-高机会失衡、高自由-低制度约束等特点,其从不成熟走向成熟的过程也是适应力不断提高的过程。进入新的组织,新进教学科研人员将会经历自然环境适应-规章制度适应-工作任务适应-使命愿景适应等阶段。借鉴领导生命周期理论,管理者应该适时转变领导方式,针对性回应教学科研人员的特点和阶段性需要,使用活动参与、制度培训、能力强化、有效激励等阶段性策略提高新进教学科研人员的适应力,增强组织的战斗力。

关 键 词：领导生命周期理论 新进教学科研人员 成熟度 适应力 

分 类 号：G472.5[文化科学—教育学]