社交媒体支持的学习模式对学业成绩和动机的影响  

作　　者：王璐 皮文立 

机构地区：[1]湖北师范大学外国语学院,湖北黄石435000

出　　处：《山东青年》2019年第8期40-41,共2页

基　　金：英美两国MTESOL课程体系对我国教育硕士学科教学(英语)课程设置的启示--以湖北师范大学为例,项目编号2018108,湖师学(2018)20号文件;湖北省教育厅人文社科重点项目“教师资格新政背景下师范院校实践创新型卓越中学英语教师培养模式研究”(项目编号16D068);湖北省高校省级教学改革研究项目“MOOC时代英美文学课程群平台搭建与教学改革的研究及实践”(项目编号2016490);湖北师范大学英国研究中心资助项目“‘一带一路’背景下英国高校创业型人才培养模式研究”(项目编号2018Y03)的阶段性成果。

摘　　要：本研究的主要目的是调查社交媒体支持的学习对大学生学业成绩和动机的影响.受试者为85名大学生,分为对照组(42名)和实验组(43名),其中对照组采用传统的面对面学习方式,实验组采用社交媒体支持的学习模式.分别对两个小组进行学业成绩和动机量表的前测和后测,再借助SPSS对收集的定量数据进行分析.研究结果表明,社交媒体支持的学习对学生的学业成绩和动机有积极的影响,但是与面对面学习相比,并没有产生显著变化.

关 键 词：社交媒体支持的学习 学业成绩 动机 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]