如何利用历史教学情境优化学生的人格  

作　　者：熊承凤 

机构地区：[1]四川省凉山州市冕宁县泸沽中学,四川 冕宁 615600

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2015年第10期00104-00104,共1页

摘　　要：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式。高中生人格主要包括客观的自我认识和积极的自我态度、客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力、生活的热情和有效解决问题的能力。人格健全者应该有统一的人生观和世界观,是在教育条件的作用下形成的。高中生高中阶段的成功离不开自己良好的人格,人格的作用大于智力的作用。如何利用历史教学情境优化学生的人格,笔者谈几点粗浅的看法:

关 键 词：高中历史 人格优化 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]