阅读数学书,从一年级开始!——从加、减混合谈对提高小学一年级数学阅读能力的实践  

作　　者：黄杰 

机构地区：[1]石林县小乐台旧小学,云南 昆明 652299

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2016年第11期00069-00070,共2页

摘　　要：数学课本既是教师教学的依据,也是学生学习的依据,因此,应重视数学课本在教学中的作用。也许,有的教师认为数学课本没有语文书那样强的阅读性,尤其是一年级数学课本插图比文字占的比重更大。甚至,整个页面,只有简单的几句话,因此不需要指导学生阅读。也难于指导学生阅读。实则不然,数学书中的插图,其实是一种图形语言。图形语言易懂、易学,是理解和掌握符号语言的扶手,尤其在一年级数学教育的启蒙阶段,它的地位和作用是举足轻重,不可替代的。如,描述数学概念或关系时,图形语言的描述为文字语言和符号语言的描述提供了直观表象,为学生理解和感悟数学符号语言的意义和内涵奠定基础。

关 键 词：一年级数学 加 减混合 阅读能力 实践 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]