教师采用归类教学法不错  

作　　者：王克珍[1] 

机构地区：[1]贵州省龙里中学,贵州 龙里 551200

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2017年第4期00036-00036,共1页

摘　　要：进入高三,学生和老师最大的感受就是书本成山,试题如海,每天面对枯燥的文字,做着令人厌烦的试题,这样的生活怎能不令人反感,怎能不令人厌倦?然而,作为一名高三学生,面对千军万马过独木桥的残酷竞争,又不得不进行这样的生活。那么,有没有办法帮助学生跳出题海,脱离苦海呢?我认为,教师采用归类教学法,可以减轻学生的学习压力,提高学生的学习效果,让学生的学习充满乐趣。教师掌握合理的教学方法,既是语文教学改革的需要,也是开展素质教育,实施高效课堂教学的必然过程。本文将从归类教学法的优点论述教师在教学中注意教学总结,归类教学的重要性。

关 键 词：归类教学 总结规律 学习效果 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]