高职类专业课程的考核改革探究—以城市轨道交通信号与通信系统课程为例  

作　　者：罗媛 

机构地区：[1]四川长江职业学院,四川成都610000

出　　处：《读与写（上旬）》2020年第2期288-288,共1页

摘　　要：在知识获取渠道多元化的背景下,知识为本的考核方式没有全方位、多角度地反映学生各阶段的表现,通过设立过程考核、能力考核、终结考核等“三位一体”的专业课程考核模型,实现考核途径多样化、考核因素多元化、考核过程动态化,以此能更全面客观地评价学生的学习效果,提高学生的学习积极性和课堂的参与度、发挥学习的主观能动性、提高学生的综合能力和团队协作能力,培养学生养成良好的专业素养及终身学习的意识。

关 键 词：三位一体 多元化 多样化 动态化 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]