核心素养下高中物理合作学习的实施研究——以《牛顿第二定律》科学漫步为例  

作　　者：刘丽娜 朱兴春 

机构地区：[1]河南省三门峡市教育局教学研究室 [2]河南省灵宝市第一高级中学

出　　处：《试题与研究（教学论坛）》2020年第1期59-59,共1页

摘　　要：合作学习是一种以学生自主学习、生生合作学习、师生合作学习为主要形式的教学方式,核心素养下的高中物理教学较为注重知识建构的过程,能够多维度呈现问题与情境、思维与探究等的动态发展过程。同时,以学生的合作学习为主 的高中物理教学方式,克服了传统的表层教学的局限,强调学生的自主、合作、探究式学习,注重学生的高阶思维的训练,进 而引发学生的自主探究与相互合作,通过情景的变化强化物理观念,通过比较质疑培养学生的科学思维,通过评价促进科学探究,通过拓展培养科学态度。本文以《牛顿第二定律》(人教版必修1)科学漫步的教学为例,讨论了核心素养下高中物理合作学习的实施研究。

关 键 词：高中物理 合作学习 核心素养 实施研究 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]