基于“词汇分类与情境沉浸”的初高中英语衔接 阶段词汇教学策略新探 ——以 Oxford English Book I 教材为例  

作　　者：姚秀珠 

机构地区：[1]上海市嘉定区封浜高级中学,上海201803

出　　处：《时代教育（下旬）》2020年第2期0203-0205,共3页Time Education

摘　　要：新一轮教育综合改革对学生的语言输入提出了新的要求。根据新课标对初高中英语词汇学习的要求与高一新生存在的典型词汇问题,笔者设计了“词汇分类”教学策略与“情境沉浸”词汇教学策略,探索解决问题的新途径。这两项策略以建构主义的“支架式”(Scaffolding Instruction)教学模型为基础,引导学生把握语言学习规律,使其更快、更优地完成初高中词汇衔接,同时激发高中生学习英语词汇兴趣,使其真正成为学习的主体,进而提升自主学习的能力。

关 键 词：“支架式”模型 词汇分类与情境沉浸 初高中衔接 词汇教学策略 

分 类 号：G[文化科学]