词汇教学策略

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主题语境下的高中英语词汇教学策略
《求知导刊》2025年第10期47-49,共3页罗进建 
广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“基于学科核心素养的高中英语主题语境教学实践研究”(课题编号:2022ZJY1313)。
探讨了主题语境下的高中英语词汇教学策略,旨在通过整合主题语境与词汇教学,增强学生的词汇掌握度和实际运用能力。首先阐述了主题语境在词汇教学中的核心作用,随后提出了一系列具体的教学策略,包括基于主题的词汇筛选、语境中的词义推...
关键词：主题语境 高中英语 词汇教学 
浅谈基于新课标下的小学英语词汇教学策略
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期143-146,共4页彭凤 
在新课标的背景下,小学英语词汇教学面临着新的挑战与机遇。词汇是语言最基本的材料,一个人的语言运用能力与其词汇掌握程度成正比,词汇是培养学生综合运用能力的基础。然而小学英语词汇常常成为学生语言学习过程中的拦路虎,这就给小学...
关键词：新课标 小学英语 词汇教学 
多模态视角下中学英语词汇教学策略
《学苑教育》2025年第7期28-30,共3页周兴明 
词汇作为英语学科中的核心要素,不仅是语言学习的基础,更是教学过程中的重点。初中英语词汇教学需要创新和突破,就要采用更新更多元的教学方法。多模态教学方法,能够为学生提供丰富多彩、生动活泼的语言环境,借助多种感官和认知工具,如...
关键词：多模态 中学英语 词汇教学 
语料库辅助的湖湘书院文化融入高职大学英语词汇教学策略研究
《经济师》2025年第3期208-209,226,共3页唐沂 
语料库辅助的湖湘书院文化融入高职大学英语教学策略研究(湖南省教育厅科学研究项目23C0518)。
2021年最新颁布的高等职业教育专科英语课程标准要求将中华优秀传统文化融入高职大学英语课程。湖湘书院文化是中华优秀传统文化的瑰宝,大学英语课程应合理运用湖湘书院文化在线语料库,引导学生讲好湖湘书院文化故事,贯彻课程标准要求,...
关键词：语料库 湖湘书院文化 高职大学英语 词汇教学策略 
高中英语词汇复习有效教学策略探究
《进展》2025年第6期174-176,179,共4页王俊 
词汇复习是高中英语教学过程中的一个重要环节,对于帮助学生夯实对词汇的理解、记忆和运用具有重要意义。本文结合教材与教学实例阐述了如何在词汇复习教学中实施有效的教学策略,以提高词汇复习的效率,促进学生词汇学习能力的发展。
关键词：高中英语 词汇教学策略 词汇复习 
多模态理论指导下初中英语词汇教学策略探析
《海外英语》2025年第5期160-162,共3页张惠瑜 
在初中的英语教学中,词汇是学习的基础和关键。学生通过对词汇的学习,能够为日后进行英语对话奠定基础。然而,在实际的教学过程中,英语教学模式往往单一且枯燥乏味,导致学生学习英语的积极性受到影响,从而影响语言的输入和输出。该文围...
关键词：多模态理论 初中英语词汇教学 教学策略 
语境视域下的小学语文词汇教学策略
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第2期188-191,共4页黄小珊 
本研究以"语境视域下的小学语文词汇教学策略"为主题,关注在实际语境中进行小学语文词汇教学的可能性和效果。论文首先阐述了语境教学的理论基础以及其在小学语文词汇教学中的重要性,然后结合教学实践,提出了在语境中开展词汇教学的具...
关键词：语境教学 小学语文 词汇教学 教学策略 语言运用能力 
基于主题语境的高中英语词汇教学策略
《教育》2025年第5期103-105,共3页肖金花 
词汇是语言学习的基础,也是语言交际的核心要素。传统的词汇教学往往注重词汇的记忆和拼写,而忽视了词汇在具体语境中的运用。随着新课程改革的不断推进,主题语境在英语教学中的重要性日益凸显。基于主题语境的词汇教学能够将词汇学习...
关键词：高中英语词汇教学 词汇学习 新课程改革 思维品质 主题语境概念 语篇类型 文化知识 学习策略 
主题情境引领下的小学英语词汇教学策略
《特区教育》2025年第8期52-54,共3页陈敏 
文章探讨了主题情境在小学英语词汇教学中的应用价值与实施路径,通过合理剖析设计问题、构建多维表达活动及巧妙链接真实生活,可以有效增强学生的词汇记忆与运用能力,促进其语言与思维能力的同步发展。同时,文章强调了学生主体地位,鼓...
关键词：主题情境 小学英语 词汇教学 
基于高中英语学科核心素养的词汇教学策略
《天津教育》2025年第2期159-161,共3页李琛华 
在信息技术迅猛发展的时代,英语作为国际通用语言,其重要性愈发凸显。高中阶段是学生语言能力发展的关键时期,而词汇量的积累和应用能力的提升是英语学习的核心任务之一。然而,传统的词汇教学往往局限于机械记忆,忽视了学生综合素养的...
关键词：核心素养 机械记忆 词汇教学策略 信息技术 综合素养 情感态度 学生语言能力 量的积累 
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