新课改下教师如何提高学生小组合作学习效率  

作　　者：汪睿琳 

机构地区：[1]宜昌市第九中学,湖北 宜昌 443000

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年第6期00235-00236,共2页

摘　　要：新课改要求学生成为学习的主人,要求自主学习与合作探究学习结合,倡导学生主动参与、乐于探究。小组合作学习促成了这种学习方式成为现实。与传统的班级授课制中学生独自学习,学生之间竞争学习的方式相比,小组合作学习要求小组中的每一个体通过探索及查资料完成自身承担的任务,给予每一位学生发表观点的机会,帮助个体学会在团体中合作共赢。但是在实际操作过程中,也暴露出诸多问题。例如课堂上合作学习流于形式,学生在学习过程中是否真的通过合作解决问题,是否达到取长补短、相互帮助的效果,在合作中个体不同的需求是否得到满足。教师问题的设置及任务的布置欠科学,无法吸引学生探究学习的兴趣,使得学生展开讨论价值不大甚至没有价值,教师在小组合作过程中,无法给予充足而有效的指导和评价等等。这些问题的出现,在某种程度上阻碍了小组学习质量的提高。

关 键 词：责任 小组合作 学习 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]