以数据为导 寻低段识字教学盲点  

作　　者：朱旭佩 

机构地区：[1]浙江省乐清市柳市镇第九小学,浙江乐清325600

出　　处：《小说月刊（下半月）》2020年第2期0222-0222,共1页Novel Monthly

摘　　要：《小学语文教学内容指要》要求一年级学生认识常用汉字800个左右,二年级学生累计认识汉字1600个左右。庞大的识字量基本是平均分散在各篇课文中,经过新教材培训,听了专家们对教材的分析解读,一线语文教师已经认识到低段识字教学的重要性,在识字教学上下了大功夫,各种识字方法层出不穷。但还是有些生字仿佛被沙漠掩埋的地下宫殿,总是出现之后又转瞬消逝在学生的脑海。于是,笔者做了一份调查,借助数据的火把找出沙漠中的地下宫殿,以期发现规律,总结经验,揭开识字困难的面纱。 针对低段学生的调查,首先要认识到低段学生的自我认识能力仍较弱,存在表达不清、或意识混淆的问题。其中,二年级的孩子比一年级的孩子心智稍成熟,对指令认识明确些,能使调查结果更客观。另外,二年级的识字困难比一年级大,所以笔者将调查重点放在了二年级。以二年级三个班级121个学生为调查对象,结合任教语文老师对学情的了解及课堂的反馈,对本单元的生字识记情况进行调查。

关 键 词：识字 方法 数据 

分 类 号：I[文学]