浅谈在中职数学教学中如何利用审美教学策略  

作　　者：任重[1] 

机构地区：[1]吉林省城市建设学校,吉林吉林132000

出　　处：《新丝路（中旬）》2020年第8期0124-0124,0186,共2页New Silk Road

摘　　要：中职学生对于数学的学习普遍会有抽象、枯燥、生涩、难于理解和掌握的畏难情绪，因此听课效果不佳和学习效果不佳的问题也就成了客观存在。但如若教师能够结合审美策略来施以数学教学，则会在一定程度上刺激和激活中职学生数学学习的情感和智商，由乐学情境激发乐学情绪，这一观点亦符合鲍姆加登所认为的审美教学规律，即：审美心理会促进学习者的学习能力，由学习者的审美意象、直觉、顿悟、完形的链条达成知识建构。本文结合中职数学教学实践，试就利用审美教学策略予以具体分析。

关 键 词：中职数学教学 审美策略 乐学情境 乐学情绪 

分 类 号：C[社会学]