“六维一体”高中生科学素养提升模式研究  

作　　者：郎琦 

机构地区：[1]人大附中深圳学校,广东 深圳 518000

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2020年第8期00244-00244,共1页

基　　金：深圳教育科学规划课题重点资助项目(zdzz19032);大鹏新区教育科学研究课题重点课题(DPZD1905)。

摘　　要：教育部2017年发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出了研究性学习课程研究性学习科学素养的指导思想及开课模式,最新发布的普通高中课程方案和14门课程标准(2017年版)中也讲科学教育提升到了重要高度,并在数理学科等学科核心素养中多次提及,表明从学生时代提升学生科学素养是我国基础教育改革、培养创新人才的重大举措。本文研究了学科核心素养与科学素养的联系,分析了杜威“做中学”的教育理论与研究性学习课程方案的关系,结合中国创新城市深圳的学生特点与学校定位,提出“六维一体”科学素养提升方案,旨在丰富高中生的科学视野、培养高中生的科研兴趣、探究高中研学课课程的实施方案,最终提升高中生的科学素养。

关 键 词：高中生 科学素养 提升模式 

分 类 号：G233.41[文化科学]