从学生的认知规律出发组织课堂教学——公开课《三相负载的连接》教学设计剖析及思考  

作　　者：陈燕 

机构地区：[1]综合训练大队油料训练队,北京102249

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第7期288-288,共1页

摘　　要：针对照本宣科的课堂教学提出了以学生为主、遵循认知规律的教学设计理念。以一堂公开课为例,具体阐述了如何在教学设计中从始至终体现学生的认知规律,从而达到良好的教学效果。

关 键 词：认知规律 教学设计 

分 类 号：G[文化科学]