分层次目标教学法在高中物理教学中的运用  

作　　者：冯中明 

机构地区：[1]湖北省仙桃市第一中学,湖北 仙桃 433000

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第11期00225-00225,共1页

摘　　要：高中阶段的学生,学习特点和学习规律多数都相差较大,因此教师在进行教学时常常因为学生间的差异性而烦恼。受教学条件的限制,大多数教师在教学时都选择偏向于中等生的方式,从而尽量的兼顾大多数学生。但是这样的方式多数情况下都会导致成绩较好的学生认为教学进度慢,教学内容过于简单,而成绩稍差的学生又会认为教学进度过快,教师没有照顾成绩差的学生。而高中物理又是一门逻辑性和思维性极强的科目,不同层次的学生会在学习中呈现出完全不同的学习结果,因此要重视分层次目标教学法在高中物理教学中的应用。分层次目标教学法是通过不同形式的分层教学过程,充分发挥不同层次的学生的创造性和积极性,从而使不同层级的学生都能够得到相适应的教学。

关 键 词：分层次目标教学法 高中物理 应用探究 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]