“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的影响分析  

作　　者：文诗琪[1] 

机构地区：[1]常德职业技术学院,湖南常德415000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年第12期241-241,243,共2页

摘　　要：自从改革开放以来,距今已有四十余年的时间,我们国家发生了翻天覆地的变化,尤其实教育事业,不断的在改革当中。教学改革的方法也层出不穷,特别是“探究式-小班化”教学,将其融入到儿科学科教学改革中去,不但能够培养学生的临床经验与职业素养,同时还能推进我国医学向着全面化方向发展,绝对是一项“双赢”的教学模式。“小班化”教学最突出的特点就是将学生作为了教学的主体,突出学生在课堂当中的位置,让“教”与“学科”学合理的融入在了一起,共同为促进学生的学习而努力。在大班课堂的根本之上,将“小班化”教学融入进入,不但能够激发出学生学习的兴趣与动力,同时还能大幅度的提高医学生的学习成绩与能力。本文主要对“探究式-小班化”教学改革在儿科学科教学当中的影响进行了分析,研究了“探究式-小班化”教学模式的理念,并提出了“探究式-小班化”教学的方法与策略,以做参考之用。

关 键 词：探究式 小班化教学 改革 儿科学科 教学影响 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]