新手和专家型数学教师教学逻辑的比较研究——以“直线的斜率”为例  

作　　者：陈静[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学

出　　处：《视界观》2021年第8期0219-0219,0221,共2页Observation Scope View

基　　金：江苏省研究生科研与实践创新计划项目“核心素养下数学课堂教学逻辑的构建与实施”研究成果 , 编号:SJCX20_0840。

摘　　要：分析数学课堂教学逻辑可以明晰课堂教学问题,提升课堂教学质量。“为何学”“学什么”“如何学”“学得怎样”是教学逻辑的自然表达,因此将从上述四个方面评析课堂教学。合理的数学课堂教学逻辑的包括:明确“为何学”、掌握“学什么”、懂得“如何学”、多角度检测“学得怎样”。

关 键 词：课堂教学逻辑 为何学 学什么 如何学 学得怎样 

分 类 号：J[艺术]