在课堂中引入双曲线定义的不同方法  

作　　者：许哲 杨慧 唐雪敏 

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院,贵州贵阳550025

出　　处：《文学少年》2021年第16期0363-0363,共1页

摘　　要：在数学学习中,抓住定义才能够抓住一个知识点的本质。数学定义是学生学习数学的重点,而在课堂中老师如何引入 一个知识点的定义又是数学教学中的重难点。本文以双曲线定义的引入为例,呈现了引入双曲线定义的三个优秀教学方法供大家 参考和学习。通过这三个教学方法,知道了定义的引入不是单一化的也不是死板化的,而是丰富多样的。应当多与生活实际、与 先进的教学手段、与学生相关联,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂的实效性,发展学生的数学核心素养,这样才是成功的一节课。

关 键 词：双曲线 定义 教学 

分 类 号：G[文化科学]