课程思政理念下深入解读教材提高数学素质  

作　　者：王小可 

机构地区：[1]池州学院大数据与人工智能学院,安徽池州247000

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2021年第11期00220-00223,共4页

基　　金：池州学院校级质量工程项目“高等数学”(编号:2020XKCSZ03);安徽省教育厅教研重点项目“以本为本背景下的地方本科院校公共数学基础课程建设研究”(编号:2018jyxm0579);安徽省课程思政教学团队“微分方程及其应用课程思政教学团队”(编号:2020kcszjxtd57);安徽省教育厅教研一般项目“应用型本科高校高等数学课程思政化的有效路径探析”(编号:2020jyxm1291)。

摘　　要：为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,要发挥“课堂教学”这一“主渠道”,将课程思政融入课堂教学建设全过程。本文分析探究了在课程思政理念下,如何进行数学素质的培养,并通过《数学分析》课程中“关于一般项级数的收敛问题”为例,具体探讨了在课程思政理念下教师如何做到深入解读教材,从而提高学生数学素质。

关 键 词：课程思政 数学素质 课堂教学 级数收敛 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]