基于《标准》的小学教育专业人才培养方案的革新探究  

作　　者：秦丹莹 李卫龙 

机构地区：[1]湖州师范学院教育学院 [2]山西省运城市万荣县实验中学

出　　处：《花溪》2021年第32期0021-0023,共3页Flower Stream

基　　金：2020 年浙江省大学生科技创新活动计划(新 苗人才计划)“互联网 + 背景下英语数字化分级阅读系统的本土化运 营与推广”的阶段性研究成果,项目编号:2020R442032。

摘　　要：教师专业化是对教师素质的整体要求,教师教育机构制定人才培养方案响应教育政策。探索人才培养方案与《小学教师专业标准》的差距,有利于提升人才培养的质量。本研究通过对 S 大学小学教育专业人才方案中培养目标、培养规格、课程设置的深度分析,发现 S 大学小教专业人才培养方案存在培养规格欠佳、课程结构不合理等不足。在分析原因的基础上,提出参考国家权威政策文件、调整课程结构、丰富课程体系、建立健全评价和监管机制、引导学生终身学习等建议,以期对 S 大学小教专业人才培养方案优化发挥一定的参考作用。

关 键 词：教师专业发展 小学教师教育 培养方案 

分 类 号：I[文学]