依托有效手段,减少数学作业过失性错误  

作　　者：张勤英 

机构地区：[1]重庆市武隆区第二实验小学,重庆武隆408500 [2]摘要:很多学生从小学开始会给自己冠上“粗心”这个形容词。“粗心”这个词大都起源于小学数学的学习之中,存在数学 [3]课堂、数学作业、数学试卷等有关数学的一切事物之中。于是,慢慢的,“粗心”便贯穿在他们整个数学学习生涯之中,自我麻 [4]痹的认为找不到解决办法,毕竟“粗心”是一个形容词,它是一种和开朗内向一样的每个人自带的特症。由于“粗心”丢掉了很 [5]多本该得到的分数,错失了很多本该属于自己的机会 也只是“哑巴吃黄连,有苦说不出”。但是,究其本质,粗心是一种过失 [6]性错误。它是学生因为书写不规范、题意理解错误或者课堂上的知识云里雾里等情况造成的。它是可以依托有效手段进行 [7]减少错误发生的频率,通过学生日常训练与教师课堂的引导双方努力协作进行改正这些过失性错误。从小学数学课堂上抓 [8]起,让学生在接受基础知识时便能养成良好的学习习惯和学习方法,从而去改正“粗心”,改正过失性错误,让学生提高学习效 [9]果,激发学习动力。 [10]关键词:书写规范 课堂错误 训练错题 理解题意 [11]中图分类号:G623.5,文献

出　　处：《今天》2021年第21期138-139,共2页

摘　　要：很多学生从小学开始会给自己冠上“粗心”这个形容词。“粗心”这个词大都起源于小学数学的学习之中,存在数学课堂、数学作业、数学试卷等有关数学的一切事物之中。于是,慢慢的,“粗心”便贯穿在他们整个数学学习生涯之中,自我麻痹的认为找不到解决办法,毕竟“粗心”是一个形容词,它是一种和开朗内向一样的每个人自带的特症。由于“粗心”丢掉了很多本该得到的分数,错失了很多本该属于自己的机会;也只是“哑巴吃黄连,有苦说不出”。但是,究其本质,粗心是一种过失性错误。它是学生因为书写不规范、题意理解错误或者课堂上的知识云里雾里等情况造成的。它是可以依托有效手段进行减少错误发生的频率,通过学生日常训练与教师课堂的引导双方努力协作进行改正这些过失性错误。从小学数学课堂上抓起,让学生在接受基础知识时便能养成良好的学习习惯和学习方法,从而去改正“粗心”,改正过失性错误,让学生提高学习效果,激发学习动力。

关 键 词：书写规范 课堂错误 训练错题 理解题意 

分 类 号：C[社会学]