BOPPPS和SPOC两种模型分别用于《病原生物学》混合教学模式的适用性研究  

作　　者：王忠良[1] 王悦棠 赵一帆 郭思妍 辛冰艳 

机构地区：[1]长沙医学院,湖南长沙410219 [2]湖南师范大学,湖南长沙410205

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2021年第9期100-102,共3页

基　　金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2021]298号),立项编号HNJG-2021-1062(BOPPPS和SPOC两种模型分别用于《病原生物学》混合教学模式的适用性研究)。

摘　　要：分析BOPPPS和SPOC两种模型分别用于《病原生物学》混合教学模式的有效性和适用性。 方法:用随机数字表将某学校450名学生随机分为对照组(常规教学)、BOPPPS组(BOPPPS教学模式)和SPOC组(SPOC教学模式),比较三组学生考试成绩和调查问卷结果的统计学差异。 结果:三组学生考试成绩平均分和对三种教学模式的综合评价均具有统计学差异(P<0.05)。 结论:BOPPPS和SPOC两种模型适用于《病原生物学》混合教学模式,能够提高学生的学习成绩以及主观能动性。

关 键 词：总结模式 病原生物学 混合教学模式 有效性 适用性 

分 类 号：TN391.9[电子电信—物理电子学]