图式理论在对外汉语听力教学中的应用  

作　　者：翟高泉 

机构地区：[1]湖北工业大学,湖北武汉430068

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第2期212-215,共4页

摘　　要：Underwood(1990)认为听力教学的过程一般分为三个阶段,即听前热身阶段、听力理解阶段和听后巩固阶段。将按照图式理论模型进行设计的方法应用到听力教学过程,教师通过发挥引导作用帮助学习者激活、建立和巩固头脑中相关的图式,教师通过相关内容引导学习者逐步展开,发挥学生的主体作用,按照不同阶段进行训练。文章尝试通过自己的教学实践和经验,为改变对外汉语听力课现状、提高教学效果做出有益的探索。

关 键 词：听力教学 图式理论 听力理解 

分 类 号：H195.3[语言文字—汉语]