医教结合形式下中度智障儿童精细动作康复干预的研究  

作　　者：孔林焰 

机构地区：[1]温州市特殊教育学校,浙江温州325699

出　　处：《世纪之星—交流版》2021年第28期133-134,共2页

摘　　要：近年来,社会进步迅速,《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》(以下简称《新课标》)提出的总目标,决定了培智学校始终要把培养和提高智障儿童的自主生活能力作为教学的出发点和归宿,着力发展学生自我保护、自理生活和自我管理等适应社会的自主生活能力,提高其生活质量。在培智学校中,教学对象往往由于知识经验贫乏、反应迟钝、接受能力差,难以掌握生活劳动技能,缺乏自我意识、社会意识和自信心,毕业后不能适应社会生活。由此,笔者提出了“具身学习”的干预构想,即儿童通过身体及感觉运动系统的活动来发展心智和认知。《新课标》“教学建议”中明确提出了情境教学法、游戏教学法、直接教学法等几种常见的教学方法,而这些方法都非常关注学生的身体经验、体验在教学情境中的参与。特教教师需要树立“具身性”这一教学活动设计原则,抓住教学的交互本质,从身心一体的视角设计有利于学生身体参与的活动情境,充分实现身心合一的教学价值。

关 键 词：医教结合形式 中度智障儿童 精细动作康复干预 研究 

分 类 号：G[文化科学]