联合PBL+CBL教学法在临床病理教学中的应用与探索  

作　　者：郭梦凡[1] 朱晓萍[1] 宋汉君[3] 刁为英[1] 崔延昆[2] 

机构地区：[1]佳木斯大学附属第一医院病理科,黑龙江佳木斯154000 [2]佳木斯大学附属第一医院神经外科,黑龙江佳木斯154000 [3]佳木斯大学医学部,黑龙江佳木斯154000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》2022年第3期208-210,共3页

摘　　要：探究在临床病理学教学工作中将PBL与CBL教学方法进行联合应用实施效果。方法:选择在我校展开教学研究工作,共选取332例、八个班的学生展开研究,学生均学习临床病理学知识,将332例学生按照上课教室分为两组,对照组(n=159)与实验组(n=173),采用不同教学方法,一组给予常规传统教学方法,另外一组给予PBL联合CBL教学法,分别以对照组和实验组命名,对其教学效果展开对比分析如下。结果:实验组学生的两项成绩均相对更高,对比两组学生的综合理论成绩和课堂模拟实践成绩,其均存在显著的数据差异,表示为P<0.05。同时,对比两组学生对教学方法的满意度情况,满意度数据差异较大,以P<0.05为主,其中,实验组学生的满意度更高,为90.17%,显著于对照组的77.99%。实验组教学方法更好。结论:在展开临床病理学教学工作的过程中,将PBL教学法与CBL教学法进行联合应用,其应用效果显著,可将学生的学习成绩提高,增强学生的学习兴趣,价值较高。

关 键 词：PBL+CBL 临床病理学 教学效果 

分 类 号：R-4[医药卫生]