生命学科通识教育课程思政设计与实施——以《细胞生命科学与人类社会》课程为例  

作　　者：时永香[1] 吴克良[2] 高贤昌 刘相国[1] 张伟[1] 

机构地区：[1]山东大学生命科学学院,山东青岛266237 [2]山东大学生殖医学研究中心,山东济南250012 [3]山东道立方教育咨询有限公司,山东济南250022

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第4期189-192,共4页

摘　　要：细胞是一切生物体结构和功能的最基本单位,细胞具有社会性,“人类命运共同体”思想在细胞生命科学中可以发现其自然科学基础。本文以《细胞生命科学与人类社会》课程为例,探讨细胞通识教育课程思政设计与实施。通识教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。20世纪90年代以来,随着中国高等教育的改革与发展,许多高校开始重视并实施通识教育。通识教育是为了培养完整的人,面向和回归人的生活世界,启发心智、唤醒心灵,陶冶人性,并以此为根基还原教育的本真存在样态,最终实现对人的终极关怀的自由而自觉的教育理念和教育实践活动。通识教育要求拓宽基础、沟通文理,融合科学精神与人文精神。

关 键 词：细胞 社会性 通识教育 课程思政 有效性 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]