把握“三适”引导性语言,优化数学课堂教学  

作　　者：黄昕 

机构地区：[1]厦门市梧村小学,福建厦门361000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第5期5-8,共4页

摘　　要：在小学数学课堂教学中,教师在引导性语言运用上存在着准备不充分、随意性较强,缺乏逻辑性或目标指向性,表达不清、词不达意等问题。本文针对此类问题加以分析,提出应适量、适时、适合地使用的建议以及若干一般性策略,以期优化课堂教学,提高学生学习的兴趣与数学思维能力。在课堂教学中,教师如能有效运动引导性语言,就能更大限度实现启发式的教学,达成良好的教学效果。

关 键 词：引导性语言 适量 适时 适合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]