BOPPPS教学模式在药理学教学中的应用探索  

作　　者：张春春 刘宝霞 张彩 

机构地区：[1]新疆乌苏市塔城地区卫生学校,新疆乌苏833000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2022年第5期140-143,共4页

摘　　要：探究在药理教学中应用BOPPPS教学模式的实际应用效果。方法:选择我校近两年的护理专业的四个班级共计88名学生,采用双盲法进行分组,将其分为A组(n44,共2个班级)和B组(n44,共两个班级)。给予A组常规LBL教学模式,B组则采取BOPPPS教学模式,比较两组学生教学情况、评判性思维评分及期末成绩的优良率。结果:B组除课堂时间合理性与A组相差无几P>0.05,其他教学情况优于A组,差异较大P<0.05。A、B两组认知成熟度、系统化能力及分析能力评分相差无几P>0.05;B组求知欲、查询真相、开放思维及评判思维评分均高于A组,差异较大P<0.05。B组期末成绩优良率为94.29%(33/35)明显高于A组74.29%(26/35),差异较大P<0.05。结论:将BOPPPS教学模式运用到药理教学中,能够明显的改善课堂的学习氛围,并且提高学生课堂参与的积极性,加强注意力,改善学生的判断性思维,实现教学效果提高的目的,值得推广。

关 键 词：药理教学 LBL教学模式 BOPPPS教学模式 判断性思维 优良率 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]