以病例为引导的探究式教学在临床药学专业教学中的应用  

作　　者：吴晓雯 

机构地区：[1]徐州医科大学附属连云港医院,江苏连云港222006

出　　处：《中国科技期刊数据库 医药》2022年第7期141-144,共4页

摘　　要：临床药学带教中以病例为引导探究式教学法的应用效果分析。方法:研究针对我院药学部临床药学科2020年9月-2021年9月38名实习生展开,以随机原则分组,对照组(n19)行常规临床带教,观察组(n19)行以病例为引导的探究式教学,归纳组间教学差异。结果:教学满意度对比,观察组>对照组,统计学差异存在(P<0.05);各项考核成绩对比,观察组>对照组,统计学差异存在(P<0.05);学习效果自评结果对比,观察组均优于对照组,统计学差异存在(P<0.05)。结论:临床药学带教沿用以病例为引导的探究式教学,不仅对提升学生的理论、技能成绩有明显的帮助,学生对带教模式的反馈与评价也十分良好、正向,可将其在临床带教教学中推广。

关 键 词：以病例为引导 探究式教学 临床药学 

分 类 号：R95-4[医药卫生—药学]