“一体两翼三环境”,促进学校德育一体化建设  

作　　者：魏雪梅 

机构地区：[1]四川省泸州市江阳区教研培训中心

出　　处：《全视界》2022年第8期81-83,共3页

摘　　要：大中小学德育一体化在国家层面的提出,缘起20世纪80年代国家教委针对德育工作条块割裂的现状,启动的研究和实验。四十多年来,学校德育一体化内涵愈加丰富。泸州市江阳区在大力创建“五育融合”全国示范区背景下,提出学校德育“一体两翼三环境”的工作思路;倡导学校以学生为主体,以问题为导向,抓住德育工作的“目标、内容、方法、途径、管理、评价”这六个点,按照“纵向衔接、横向贯通、螺旋上升”的原则,融合五育、联动家校,构建一体化“德育课程”和“德育活动”;指导班级教育环境,建构家校教育环境,运用社会教育环境,用整体的思维方式和整合的工作方式,努力实现学校德育工作目标序列化、内容具体化、途径合理化、方法科学化、管理全员化和评价多元化,将“立德树人”融入教育各环节,贯穿各学段、各领域,促进学生德智体美劳全面发展,培养社会主义建设者和接班人。“一体两翼三环境”不仅是一种思维方式,也是一种育人视野,更是一种育人实践,它有着非常丰富的理论支撑和实践价值。

关 键 词：德育一体化 成长教育 

分 类 号：G[文化科学]